Combate à evasão escolar no Ensino Médio desafio e oportunidades

Todos realizados no escopo do referido projeto com foco na identificação de mecanismos para redução do abandono e evasão escolar no ensino médio tendo como base experiências bem sucedidas nacionais e internacionais de retenção do aluno convidamos para compor o dispositivo aqui no palco o presidente da virjan Eduardo Eugênio Gouveia Vieira

Acompanhado do diretor de políticas e diretrizes da educação integral básica da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação Alexsandro do Nascimento Santos [Música] a Secretária de Educação do Estado do Rio Grande do Norte neste momento representando o Conselho Nacional de secretários de educação com sede Socorro Batista

O representante residente da Ad interim do penúde Carlos para iniciar os Breves discursos passamos a palavra ao presidente da Virgínia Eduardo Eugênio Gouveia Vieira bom dia a todos e a todas meu meus comprimentos ao Deputado Rafael Brito aqui representando Parlamento que é vice-presidente da comissão de educação da Câmara dos Deputados

Eu quero saudar o nosso parceiro o penúde na pessoa do Carlos arboleta saudar a Socorro Batista secretário de educação do estado do Rio Grande do Norte com isso saúde a todos membros do Conselho de educação dos diversos estados e os secretários e secretários aqui presentes saudar Maria do Socorro Batista secretário Educação Básica

Do Rio Grande do Norte E também o Wagner Rosário meu companheiro do SESI e eu quero cumprimentar também a Andreia André Marinho que nos ajudou a coordenar E com isso saúde todos os companheiros companheiros das organizações do Sesi Senai do Rio e Brasil afora esse trabalho que nós desenvolvemos nós estamos procurando

Jamais de dois anos e que nós sentimos a necessidade mostra uma mazela que eu considero um escândalo isso a evasão escolar no ensino médio é um aprofundamento da divisão social do Brasil e daí esses canos não não podemos ter uma nação consistente apenas na base da distribuição de resultado de dinheiro

Durante a vida toda evidentemente precisa ser precisa haver uma colhida aqueles que não têm o que o que comer enfim como viver mas estruturalmente nós temos obrigação moral de dar oportunidades a todos os brasileiros todos os brasileiros com essa evasão com essa evasão escolar nós não conseguimos atender as necessidades verdadeiras da população

Esses rapazes e moços que largam no meio o seu ensino o aprendizado eles são chamados do neném que não consegue nem trabalhar nem estudar e nós não podemos evoluir então quero aqui nossa ideia desse desse grupo é despertar não a vocês que você já conhece muito bem e vocês estão

Trabalhando nessa agenda vai despertar a sociedade e daí a importância da presença do deputado aqui conosco as pessoas que fazem opinião do Brasil O parlamento brasileiro O Poder Executivo Todos nós temos que atentar para esse drama esse escândalo que está existindo e nós não podemos achar normal Então esse esse esse

Essa reunião aqui é apenas para nós trocarmos ideias a respeito dessa base ela e ver como nós juntos podemos expandir essa angústia que já nos toca porque por isso nós estamos aqui para todas as pessoas que podem fazer a diferença então quero agradecer aqui toda parceria e o deputado

De Alagoas Rafael que nos ofereceu os seus péssimos o que for necessário Rafael nós já temos uma agenda com você e vamos atravessar sua pessoa tentar influir para que o congresso se debrusse e como fazer isso e para finalizar o Wagner está aqui meus colegas sucesso nós estamos com uma agenda o Sesi

Nacional de uma vontade de ajudar de alguma forma o ensino público nós temos as escolas Sesi Senai espalhados no Brasil todo as escolas muito competentes e nós temos que descobrir a forma pela qual esse conhecimento pode ser levado Aos aos escolas públicas sabendo que 90% dos trabalhadores vem das escolas públicas

Então nós temos obrigação e volto no início moral de ajudar das mãos ao poder público para melhorar e melhorar não deixar esse jovens e para marginalidade social obrigado gente eu tenho certeza que nós vamos ter uma um dia cheio para trocarmos ideia a respeito dessa matéria tão importante

Então e que nos traz tanta angústia Obrigado a todos agradecemos o Dr Eduardo ouviremos agora o representante residente interino interino do penúde senhor Carlos bom dia a todos e todas eu gostaria começar a cumprimentando a meus colegas de painel especialmente ao presidente governo Vieira ao Senhor Alessandro Nascimento Santos a secretária Socorro

Batista e em nome deles eu gostaria de cumprimentar todas as pessoas aqui presentes pelo seu interesse pelo tema deste momento a todos os colegas da Regiane a todos os colegas do penúlgica que trabalharam fortemente neste trabalho e com grande honra e entusiasmo que meu mundo a todos vocês nesse examinar internacional de combater

Escolar no ensino médio gostaria de saudar a todos os presentes reforço que para o programa das Nações Unidas para o desenvolvimento penugem é um privilégio estar aqui hoje para discutir um tema extrema importância que é feita fortalecer o país a vacina escolar no ensino médio ou como presidente falou o escândalo

Quando olhamos para o ensino médio estamos olhando para o futuro estamos olhando para as gerações que mudaram o nosso mundo nas décadas vindouras e no entanto enfrentamos Um Desafio significativo quem pede muitos homens de alcançar seu pleno potencial Educacional no Brasil enfrentamos números salamantes escolar a

Cada ano 500 mil jovens maiores de 16 anos na escola e apenas a metade jovens brasileiros terminam no ensino médio até os 18 anos mas este ano mas este não é apenas um problema brasileiro é Um Desafio global é muitos países jovens está abandonando a escola antes de

Concluir o ensino médio privado apenas e oportunidades econômicas e sociais mas também tem uma educação que deveria ser o alicerce da igualdade e o que ainda é mais preocupante essa situação recai de forma desproporcional sobre os mais pobres perpetuando um ciclo da desigualdade Educacional que prejudica não apenas ao seu indivíduos

Mas toda a sociedade mas como sempre enfrentar desafios é uma oportunidade de crescimento e de mudança e é aqui que entra o papel de todos nós reunidos neste seminário incluído ao penus nós como agentes de mudança de transformar essas estatísticas significativas A Fer Jansen e openúde estabelecerão uma parceria por meio do

Projeto combater escolar no ensino médio desafios e oportunidades visando ampliar a compreensão do fenômeno no ensino médio brasileiro por meio do projeto foi construir um repositório de política sem programas nacionais e internacionais como potencial de combater a relação elaborou-se um diagnóstico quantitativo da situação da relação do ensino médio

Brasileiro e foram produzidos cinco cadernos temáticos que aprofundam as discussões trazidas pela pesquisa toda esse material está disponível nos kits que foram distribuídos pensamento de hoje e também pode ser acessar os não QR Code que aparecer nas telhas consideramos fundamental fortalecer as parcerias entre governos sociedade civil acadêmico setor privado e organizações

Internacionais como penúde juntos podemos criar políticas educacionais mais intrusivas apoiar gestores públicos e desenvolver programas de suporte aos estudantes e as suas famílias e garantir que todos os jovens tenham igualdade de acesso a uma educação de qualidade acreditamos firmemente que compromisso e a cooperação de todos os presentes nesse

Seminário podemos mudar as estatísticas de abandono relacionando escolar podemos abrir as portas da educação para cada jovem e assim construir o mundo mais justo e próspero quando uma educação inclusiva equitativa de qualidade conforme foi acordar Pelas Nações Pelas Nações que conforma nas Nações Unidas sustentável são grandes mas nossa determinação é ainda maior

Vai mostrar o olhar juntos para combater a relação escolar e garantir que todos os jovens tenham a igualdade de oportunidades para alcançar todo o seu potencial Muito obrigado agradecemos a fala do senhor Carlos ouviremos Agora a Secretária de Educação do Estado do Rio Grande do Norte Doutora Socorro Batista

Bom dia a todos e a todas quero cumprimentar a mesa em nome das autoridades já nominadas cumprimentar de modo especial meus colegas secretários de educação aqui presentes Rio de Janeiro Pernambuco mais alguém algum outro estado São Paulo e dizer da do orgulho não é da nossa presença aqui enquanto Conselho Nacional de Educação

Secretários Estaduais de educação Ainda bem que o meu colega Hélio desistiu de ontem teve um problema porque senão a gente não ia cumprir a cota feminina ali na mesa só homens né ainda bem que tivemos esse essa pequena mudança bem mas falando sério eu gostaria de dizer que

Esse é o momento que eu nós o concede por isso estamos aqui presentes consideramos de uma importância muito grande e é importante a gente destacar aqui que a evasão escolar a evasão no ensino médio essa tragédia silenciosa que nós vemos repetir a cada ano é uma é uma tragédia

Que não inicia e nem termina no ensino médio ela começa nos primeiros anos nas séries iniciais quando a criança sai de lá sem estar alfabetizada quando deveria estar quando ela vai para o ensino fundamental e continua com dificuldades de estar alfabetizada de ser alfabetizada de entender um texto e ela continua

Com o mesmo problema Daí vem parte dos problemas da evasão no ensino médio então olhar para o ensino médio exige de nós olharmos para a educação como um todo olharmos para meio milhão de jovens que abandonam o ensino médio exige de nós pensarmos mais profundamente acerca dos motivos

Não só dos motivos mas o que fazer nós precisamos compreender por que que esses jovens abandonam a escola e as estatísticas hoje elas dizem muito pouco são Dados frios nós precisamos encontrar formas de conversar com essa Juventude e de pensar com ela qual é o qual é a escola de

Ensino médio que ela precisa nós precisamos olhar com muito carinho para o ensino noturno o ensino noturno não pode ser o ensino o mesmo modelo do ensino regular porque se você mantém isso daqui a pouco você vai ter que oferecer e ampliar a educação de jovens e adultos então é um ciclo

É um ciclo que tem se aprofundando tem se aprofundado e que tem colocado para nós da educação e para a sociedade como um todo grandes desafios e eu que sou secretário de educação fui professora da universidade tem um plena certeza e nós não consegue também temos essa certeza a educação não

Sairá desse ciclo sozinha nós só sairemos desse ciclo se toda a sociedade se unificar em torno de um projeto é difícil é difícil porque todos nós temos as nossas ideias concepções projetos mas nós precisamos encontrar uma forma de unificar Todo Mundo em uma única rota vamos dizer assim em uma única

Busca que é superar esse Grande Desafio de colocarmos De Volta nas escolas porque eu fico imaginando Onde estão esses jovens o que fazem o que querem o que pensa Nós não sabemos nós temos um monte de estatística dizendo abandonou 100% abandonou por qual motivo 30% por outro motivo 40%. E isso não diz

Nada não tem muita coisa para gente se a gente não for fazer um trabalho de imersão Onde estão esses jovens nós não vamos resolver o problema pela Via tradicional nós precisamos ser criativos inovadores uma palavra que eu não gosto muito conciliadores em torno de um único projeto que é trazer de volta essa

Meninada começa pelo professor para finalizar eu queria dizer a vocês eu fui professora de estágio na universidade e é algo impressionante O estagiário não queria ir fazer estágio no ensino não queria ir então o professor que vai dar aula no ensino noturno ele vai porque tem que ir porque obrigado porque

Ele sabe que vai encontrar lá um público diferenciado porque a nossa formação é genérica os nossos currículos são genéricos para um público que parece que é igualzinho que é tudo igual que é tudo a mesma coisa e não é nós não olhamos para as diferenças nós precisamos olhar vamos gastar Nossa

Energia olhando também para as diferenças se a gente não olhar para as diferenças a gente não vai conseguir avançar um grande abraço do concede para todos vocês estamos juntos nessa luta Obrigado Doutora Socorro com a palavra do diretor de políticas e diretrizes da educação integral básica da Secretaria

De Educação Básica do Ministério da Educação senhor Alexandre perdão Senhor Alexandro do Nascimento Santos muito bom dia a todas e todos quero saudar aqui na figura do deputado Rafael de Brito O parlamento brasileiro que desde o momento da transição tem sido muito consistente em apoiar o Ministério da Educação no enfrentamento da agenda

De política educacional quero registrar aqui que ainda na transição o Congresso Nacional apoiou o presidente Lula o ministro Camilo na recomposição do orçamento da educação que estava fragilizado sem isso nós não poderíamos sequer dá conta de manter as universidades federais funcionando então o Congresso Nacional tem sido um parceiro muito importante do Ministério

Da Educação Deputado Rafael quero também cumprimentar o Doutor Eduardo na figura dele todo o sistema destacar a importância do sistema S na construção de políticas educacionais no Brasil não só no Rio de Janeiro em São Paulo em outros estados da Federação nós temos tido uma interação bastante

Profícua com o sistema S na Perspectiva da união e reconstrução do Brasil que é o lema da sociedade brasileira para esses quatro anos quero saudar minha colega professora Socorro Batista professora Socorro Batista em primeiro lugar uma grande secretária de educação tem feito um trabalho brilhante no Rio

Grande do Norte e tem contribuído demais para o debate público sobre política educacional e o pesquisador Carlos aruleta pelo penúde que deve representar uma equipe grande que trabalhou nesse projeto Ministro família e a secretária Kátia não puderam estar aqui hoje porque nós estamos vivendo uma série de Emergências climáticas né tivemos no Rio

Grande do Sul agora na Região Norte no Amazonas secretária Kátia está lá para prestar todo o apoio e garantir o apoio do Ministério da Educação no enfrentamento das consequências da seca lá na região mas nós aqui da Educação Básica eu como diretor de políticas a professora Valdirene coordenadora do

Ensino médio né uma agenda super tranquila que ela tá tocando no Brasil nós estamos aqui porque nós entendemos que essa Agenda a agenda da garantia da permanência dos Jovens no ensino médio da conclusão do ensino médio na idade adequada é uma agenda urgente para o Brasil amanhã a Constituição Federal faz 35

Anos é uma data muito importante para nós que vivemos sobressaltos na nossa democracia há pouco tempo mas eu quero falar dessa data porque em 1988 quando a gente foi produzir o capítulo de Educação na Constituição Federal nós não colocamos o ensino médio como uma etapa obrigatória nós nos limitamos a colocar

O ensino fundamental como etapa obrigatória em 96 quando nós aprovamos a nossa última LDB nós de novo escolhemos não colocar o ensino médio como metáfora nós nos limitamos a colocar um ensino fundamental apenas como etapa obrigatória quando nós aprovamos O fundef que é uma grande política educacional de novo Nós escolhemos não

Incluir o ensino médio no fundo de manutenção e valorização dos profissionais da educação aliás por 10 anos concentrou os nossos investimentos no ensino fundamental nem o ensino médio nem a educação infantil foram priorizados durante a década do fundef E com isso não há Nenhuma crítica governar é eleger prioridade é atacar prioridade

Vamos lá só que ao fazer essas escolhas ao deixar o ensino médio de fora das prioridades educacionais de 88 até 2006 nós produzimos uma fragilização da política pública desta etapa né nós sabemos que para fazer educação de qualidade investimento importa capacidade estatal importa gestão importa e priorização importa se Nós

Escolhemos como país não priorizar o ensino médio até 2006 pelo menos não no mesmo status que nós priorizavamos no ensino fundamental é importante gente reconheça isso quando analisamos os dados do ensino médio eu tô dizendo isso porque há uma espécie de cantilena social falando muito dos fracassos do

Ensino médio e eu tenho me esforçado para dizer o seguinte para uma etapa que só foi priorizada a partir de 2006 o ensino médio fez muita coisa nós triplicamos a matrícula de Ensino Médio nos últimos 20 anos triplicamos a matrícula do ensino médio colocamos para dentro da escola de ensino médio

Juventude diz que sequer passavam na porta dela agora a desafios para melhorar o ensino médio há desafios para atacar os problemas estruturais que ele acumulou ao longo do tempo e que tem a ver com a infraestrutura física e pedagógica das escolas com a formação dos professores na universidade inclusive formação

Inicial e continuada na garantia de políticas Integradas para atacar problemas que não são pedagógicos a pobreza a miséria não é um problema pedagógico é um problema de distribuição de renda entretanto esse problema que não é pedagógico produz efeitos dentro da escola de ensino médio produz efeitos no sistema educacional que precisam ser enfrentados

O genocídio da Juventude Negra não é um problema pedagógico é um problema do racismo estrutural dessa sociedade entretanto esta realidade produz impactos no ensino médio então a gente precisa pensar que a evasão no ensino médio como bem disse a professora Socorro é um fenômeno cujas causas São multidimensionais tem

Aspectos relacionados às questões fácil demográficas tem aspectos relacionados a vulnerabilidade social dos territórios tem aspectos relacionados a como a escola consegue ou não atender as expectativas desse jovem e aqui não vai nenhuma eu não quero culpabilizar os educadores e educadoras a escola de ensino médio no Brasil ela tem uma

Estrutura pedagógica física que não dá conta dos Desafios de Educar a juventude é nosso papel fazer avançar esse debate cuidar dele com carinho mas eu quero terminar dizendo da centralidade da agenda do ensino médio nesse momento tanto no Ministério da Educação quanto daqui a pouco no Congresso Nacional

Nós começamos o governo com uma demanda legítima da Sociedade Brasileira de redescutir o ensino médio a partir da nossa última reforma e de trazer para arena social as diferentes expectativas e projetos em torno do ensino médio que essa sociedade tem o Ministério da Educação aceitou o desafio de fazer uma

Consulta pública sobre o ensino médio escutar diferentes atores sociais com diferentes visões a respeito do ensino médio e consolidamos uma proposta de projeto de lei para encaminhar o Congresso Nacional que é o lugar que deve debater uma política dessa envergadura não faz sentido a gente fazer uma alteração do ensino médio a

Partir de uma perspectiva monocrática do Poder Executivo é no Parlamento mesmo e penso que nós estamos prontos para fazer esse debate com a sobriedade que ele precisa para tranquilidade que ele precisa e com a responsabilidade que ele precisa é tema fundamental de uma proposta de Política Nacional do Ensino

Médio combate à evasão é abandono só que nós vamos pensar isso numa perspectiva multi setorial multidimensional e pensando que a nossa responsabilidade tem a ver também com a história da política de ensino médio no Brasil Tomara que a partir de agora a gente como sociedade brasileira consiga de

Fato priorizar o ensino médio não só no nível discursivo então quando a gente pergunta para as pessoas todo mundo tá preocupado com ensino médio todo mundo tá preocupado com jovens brasileiros que estão Deixando as escolas com a qualidade do Ensino Médio Mas como é que a gente prioriza isso em termos de

Política educacional a partir de um esforço que envolve o respeito à Federação a secretária socorro aqui falou da importância do concede porque quem oferta ensino médio no Brasil são basicamente os estados então da Federação e o cuidado na construção de um grande Impacto Nacional em torno do ensino médio precisam ser o eixo

Condutor eu vou me despedindo aqui dessas palavras iniciais agradecendo aferjan ao Sesi pela produção desse conhecimento ao pino de por trabalhar Tecnicamente em torno dessa agenda e colocar a agenda do Ministério da Educação a disposição para a gente levar essa esse debate essa produção de conhecimento para todos os Estados da

Federação num grande esforço de reflexão sobre como a gente pode não deixar nenhum jovem dentro ou fora da escola além do direito à educação quem tá fora da escola precisa voltar e quem tá dentro da escola não pode sair essa é a nossa agenda esse é o nosso compromisso

Muito obrigado muito bom dia de trabalho [Aplausos] agradecemos as palavras do Senhor Alexandro este momento convidamos para Breves palavras o deputado federal Brito vice-presidente da comissão de educação da Câmara dos Deputados né Presidente mas enfim eu queria dizer que estou muito feliz e em tudo

Que vi e da programação e do evento está de parabéns Presidente Eduardo afinjam tá de parabéns Carlos O penúde tá de parabéns o concede tá de parabéns o MEC que tem com certeza um desafio muito grande Professor Alexsandro que é fazer com que o MEC eu tenho dito isso sempre

Na Câmara volta a existir eu fui secretário da Educação na quadra anterior a gente enfrentou praticamente sozinho professora Socorro o desafio de implementar o novo ensino médio nas nossas redes sem o apoio do MEC sem nenhum telefonema sem nenhuma diretriz então o Mac era política de terra

Arrasada e o que eu tenho visto hoje no Mac no Camilo nas onda em toda aquela equipe agora no Professor Alexandro na Valdirene é uma vontade muito grande mais um desafio enorme de retomar o protagonismo que a instituição do Ministério da Educação precisa ter no nosso país vocês estão de parabéns de

Verdade eu queria rapidamente só falar um pouco das experiências sobre combate a vazão escolar que a gente implementou o presidente Eduardo lá em Alagoas e Alagoas foi pioneira numa série de programas que vocês inclusive vão estudar aqui durante o dia de hoje nesse seminário e eu queria só destacar dois Bem

Objetivamente que eu queria pedir a atenção de todo mundo o ensino médio sofre de evasão escolar muitas vezes não porque o aluno quer deixar de estudar ou muitas vezes também não porque o aluno não sente a atração atratividade não enxerga na educação um caminho para melhorar o seu futuro eu acho que

O ensino médio no Brasil em países pobres e os alunos enfrentam nesse período na sua idade uma concorrência muito desleal com a necessidade de comer com a necessidade de colocar comida em casa com a necessidade de ajudar suas famílias com a necessidade de infelizmente ter cuidado um irmão ou de

Um irmão mais nova ou ficar em casa para poder a mãe ou o pai e trabalhar com a necessidade de ajudar o pai numa roça carregar um carro de uma feira essa que é a realidade do nosso Brasil eu tive a oportunidade de Eduardo presidente de visitar durante o período que fui

Secretário de educação e tá aqui a nossa querida de Leuza representando essa característica de Educação de Alagoas uma técnica que muito me ajudou nesse período eu Visitei 114 escolas diferentes 114 escolas e eu das pós-graduações que fiz da minha graduação Eu acho que eu nunca aprendi

Tanto na minha vida de verdade mesmo do que eu aprendi durante essas visitas a essas 114 diferentes escolas ouvindo alunos ouvindo os professores ouvindo as merendeiras ouvindo todo mundo que tava naquele ambiente e aí Presidente você vai como a gente fala num linguajar mais popular beber na fonte daquele problema

E foi aí que nasceu o cartão escola 10 foi assim que nasceu o vem que dá tempo que são os dois programas que eu queria destacar aqui o cartão escola 10 hoje beneficia em Alagoas 115 mil alunos todos os alunos do ensino médio do Estado de Alagoas recebem duas

Bolsas para estudar o auxílio permanência em troca de 90% de frequência em sala de aula no valor de 100 reais para as escolas de ensino regular e de 150 reais para as escolas de ensino integral e uma bolsa conclusão o valor de r$ 2.000 quando conclui um ensino médio a gente iniciou esse

Programa em dezembro de 2021 de lá até cá 193 mil alunos já passaram por esse programa do nosso Estado Qual é o resultado prático aumento de mais de 20% de matrícula Qual é o resultado prático já do segundo para o terceiro ano 17% de aumento de conclusão de ensino

Médio em Alagoas Então e o outro programa que eu queria destacar esse a gente costumava dizer que jogava uma luz a quem tá esquecido mesmo é um programa chamado vem que dá tempo que ele funciona da seguinte forma a gente criava os polos nas escolas estaduais não eram todas que tinham

Fazia buscativa na sociedade e trazia de volta para o EJA pessoas que tivessem afastado da escola a no mínimo dois anos Presidente e o resultado disso é um que um montão de gente voltou a estudar mas o que é que vocês fizeram para incentivar as pessoas

A voltar a estudar a gente pagava uma bolsa r$ 200 para quem passasse dois dias dentro dessa escola fazendo um preparatório para aquela prova de certificação do Ensino Fundamental r$ 300 para quem passasse na prova do Ensino Fundamental e o cartão escola 10 para quem se matriculasse no EJA do

Ensino médio então eram uma política pública de incentivo financeiro que trouxe E aí qual é o resultado desse programa e esse eu vou dizer a vocês por ano Alagoas tinha nessa prova de formação de Ensino Fundamental 4 mil inscritos por ano dos 4 mil inscritos aproximadamente 2.500 conseguiam passar

Na prova do Ensino Fundamental e se certificar no fundamental não há dados oficiais de quanto desses 2.500 entravam para o ensino médio para o Alexandro e agora com o vento dá tempo 48 mil pessoas foram certificadas no primeiro ano do ensino fundamental ou no primeiro ano de implantação do

Programa eu tô falando de 2.500 por ano contra 48 mil pessoas no ano pessoas que tinham direito a ter um diploma pessoas que tinham direito a melhorar a sua empregabilidade a sua autoestima a sua alegria mesmo no dia a dia com a sua educação e com o diploma de ensino é

Fundamental Então são políticas como essa que eu acredito de verdade e outras iniciativas que são importantes se tem resultados efetivos em todo o Brasil mas eu acho que esse é o caminho que a gente precisa trilhar Conte com a câmara dos deputados eu trago aqui Presidente Eduardo um grande

Abraço do nosso presidente da Comissão de educação o deputado Moses Rodrigues do Ceará que está nesse momento é fazendo audiência da comissão de educação com pautas bastante importantes no dia de hoje inclusive uma das pautas importantes eu vou correr para lá para se precisar de volta eu poder ajudar é a

Proibição do uso de aparelhos celulares dentro de sala de aula no ensino médio Então são temas importantes que a comissão de educação que a câmara dos deputados está enfrentando pronta para ajudar o MEC pronta para fazer a discussão e pronta para receber de vocês o que você escolherem com a sociedade do

Que realmente funciona e muda a vida das pessoas muito obrigado pela oportunidade Um grande abraço e um bom seminário agradecemos as palavras do deputado federal Rafael Brito neste momento desfaz o dispositivo de honra agradecemos aos componentes esse dispositivo e no mesmo convidamos para compor os acentos aqui no auditório

Bom senhoras e senhores na sequência realizaremos a apresentação do estudo combate à invasão escolar desafios e oportunidades para tanto convidamos para compor o dispositivo a professora Andreia Marinho consultora de educação da firjan Sesi e responsável pela concepção e coordenação do projeto Sesi penude Bom dia a todas e todas uma honra

Recebê-los só para ressaltar houve uma pergunta de quais o secretários de educação estavam aqui professora que nós temos representantes de 26 secretarias de educação do Brasil a exceção do Amazonas por motivos óbvios então agradecemos muita participação dos profissionais da Secretaria Estadual de Educação da equipe do MEC e dos colegas

Que realmente tem condições de implantar e fazer acontecer ações que contribui para o combate à invasão bom o projeto combate à evasão no ensino médio desafios de oportunidades surgiu do compromisso do Sesi com a educação no Brasil e do especial e interesse da firjan Sesi em relação ao ensino médio a juventude

Por meio de uma por meio de uma parceria estratégica com o programa das Nações Unidas para o desenvolvimento nós construímos uma equipe multidisciplinar com especialistas de diversas áreas o que resultou nesse trabalho que apresentaremos hoje você pode próximo Bom a partir desse material que nós construímos nós nós organizamos um grande

Diagnóstico um grande preciso diagnóstico da evasão no Brasil em comparação com outros países uma um levantamento E aí professor Alessandro e professora do concede Nossa colega e um levantamento dos principais obstáculos que os jovens enfrentam durante o a educação básica a partir daí uma pesquisa em base de dados no Brasil

No exterior de experiências bem-sucedidas no combate à evasão a Constituição de um repositório e por fim esse encontro aqui hoje com os gestores públicos de educação dos Estados do ministério de educação próximo por favor o mundo está passando por acelerada as mudanças tecnológicas com o impacto

Sobre o mundo do trabalho e a vida social portanto a educação tem um papel-chave nesse novo momento né para enfrentar os desafios do Século 21 é necessário promover o desenvolvimento humano integral formar cidadãos capazes de compreender a realidade e agir sobre ela e inserir produtivamente os jovens seja

Após a conclusão do ensino médio ou do ensino superior isso no Brasil é especialmente importante já que passamos por uma estagnação por décadas de estagnação econômica e nesse momento observamos desde industrialização e uma crise e um baixo crescimento econômico Esperamos que agora esse quadro essa curva seja de melhoria constante

Bom a literatura Econômica é mostra que o nível de qualificação ou de Educação de um povo é diretamente com relacionado ao desenvolvimento do país E aí professor Alessandro realmente o Brasil teve avanços enormes desde 1988 né na inclusão das pessoas no ensino médio não era obrigatório e esse é um

Esforço recente da população Né desde 2006 que realmente conseguiu colocar grande parte da turma na escola o nosso desafio agora é manter esse jovem na escola e melhorar a qualidade que está sendo feito que é Um Desafio como bem disso o professor do conjunto da sociedade pode passar por favor bom

Nesse quadro A gente pode ver como onde nós podemos avançar os dados De proficiência né de qualidade nesses dados nós estamos são Dados obviamente é coletados pelo pisa que é o dado mais recente o Brasil apresenta 18% De proficiência em ciências enquanto a média dos países da ocde tá com

50%. em leitura enquanto nós temos 25% De proficiência a média dos países da ocde já passa dos 50% e matemática que é extremamente importante para o país enquanto nós estamos com 12% a média dos países da ocde 48 por cento em questão de conclusão do ensino médio

O Brasil está atrás de países como Colômbia México Costa Rica e muito distante do Chile enquanto a cada 10 brasileiros seis conclui o ensino médio até os 24 anos no Chile a quase totalidade dos jovens do fazem por favor apesar dos avanços a evasão realmente tem tem reduzido apesar dos avanços

Ainda há uma concentração grande de evasão entre o nono ano do Ensino Fundamental e ao longo do ensino médio realmente professora é a evasão começa ali no Fundamental e portanto a educação tem que ser observada no conjunto né na trajetória Isso significa que que a cada ano 500 mil

500 mil brasileiros abandonou a Escola Gente esse número é assustador analisado friamente né mas quando a gente estratifica a evasão é possível observar que no quinto populacional mais pobre da população menos da metade dos jovens conseguem concluir o ensino médio enquanto no quinto populacional mais rico a quase totalidade dos jovens não fazem

É um dado que é um dado que revela uma desigualdade social Econômica grave no país de que perpetua Essa realidade é uma política efetiva seja implantada bom isso além de trazer custos graves para cada aluno e para suas e para suas famílias tem um custo para o conjunto da

Sociedade faz de Barros de sentimentos não são um estudo que aponta que o custo da evasão do Brasil equivale a 220 bilhões de reais por ano é um custo alto para o conjunto da sociedade e nessa lógica ele contabilizou a inserção profissional dos jovens sem ensino médio a questão

Salarial questão como produtividade no trabalho expectativa de vida utilização do serviço público de saúde e por fim as questões de violência que não podem ser ignoradas se nós conseguíssemos igualar a taxa de evasão do Brasil para o Chile a economia seria de 135 bilhões de reais um dinheiro bem importante para

Investimento em educação vocês não acham bom Abrindo a caixa preta nós fizemos uma analogia aqui com a questão da queda de um avião o problema é muito sério a cada avião que cai a caixa preta é encaminhada para análise de especialistas que reconstitui um acidente investigam profundamente aquelas causas

E produzem relatórios que visam evitar que acidente semelhantes ocorra certo bom se a gente fosse comparar o número de jovens que não concluíram ensino médio que Portanto tem a sua vida escolar encerrada é o fim da vida escolar desse jovem são 500 mil jovens por ano que abandonam

A escola isso equivale a queda de 7 Boeing 737 por dia Imagine se 7 aviões caem todo dia a gente não faz nada é isso que a gente faz com o número de jovens que abandonam ensino médio bom então vamos olhar essa caixa preta vamos olhar essa caixa preta vamos abrir

A caixa preta da evasão e buscar mecanismos de contenção vamos buscar instrumentos para que esses acidentes para que esse acidente não se repita e não continue se repetindo a partir desses estudos todos que fizemos mais de um ano de trabalho com uma equipe maravilhosa uma equipe de super especialistas e

De todo apoio que tivemos da presidência e da equipe do pino de nós podemos trazer aqui hoje para vocês elementos importantes para reflexão do combate à razão Como eu disse anteriormente Nós estudamos a evasão identificamos os principais obstáculos enfrentados pelo jovem durante a educação básica e que culminam escolar e

Mais do que isso obviamente Como disse o professor Alessandro aqui não adianta a gente ficar levantando o problema né Nós queremos entrar encontrar juntas soluções nós construímos um grande repositório de boas práticas pesquisamos no Brasil no mundo experiências bem sucedidas no combate à evasão Então hoje com quem

Realmente pode mudar essa realidade nós vamos aprofundar o nosso conhecimento o resultado de tanto estudo de tanta pesquisa para que possamos agora de verdade efetivamente sair do estudo para transformação da realidade que sempre foi o nosso objetivo bom Quais são os principais obstáculos e aí eu vou relacionar todos os que foram

Citados anteriormente por meus colegas durante a abertura a falta de projeto de vida sim mas ele é antecedida por uma desigualdade social e econômica que tem uma falta de engajamento escolar provocada pelo baixo aprendizado que traz a falta de perspectiva E aí a gente vai direto para repertência distorção idade série

Comendo a invasão nós organizamos os principais obstáculos em cinco grandes grupos e desenvolvemos o estudo imaterial para suportar né para sustentar a elaboração de políticas públicas ou de medidas eficazes em cada estado da federação em toda a rede de ensino médio da Federação é por vocês e

Vamos a partir daí acreditando a gente tem um dado interessante que ninguém acreditava que era possível ter uma intervenção na juventude na adolescência né Nós quantas vezes nós já ouvimos que o adolescente já não tem mais jeito Manda para EJA Ou deixa para lá não consegue mais aprender vamos investir na

Primeira infância e daí a agenda do Brasil de tantos organismos não governamentais e governamentais a Joana tá pautada tá focada na primeira infância Porque Nós aprendemos de Nós acreditamos durante toda a vida que o desenvolvimento do cérebro se dá até aos 6 anos então homem vamos investir na

Primeira infância porque aí que entraram no ensino médio como diria os nossos alunos perdeu mas nós estamos muito animados Esse estudo surge num momento muito importante estudos recentes mostram que favor que adolescência representa a segunda janela de oportunidades durante a adolescência a uma um novo período de desenvolvimento

Do cérebro portanto é possível trabalhar com adolescente é possível mudar essa realidade e é possível contribuir para que a educação brasileira seja transformadora e que traga a melhoria de qualidade de vida para cada um dos nossos alunos para cada indivíduo suas famílias o país a sociedade como um todo

Eu convido agora o meu colega coordenador técnico do estudo o professor Victor Pereira para aprofundar essa informação da questão do desenvolvimento do cérebro na adolescência que eu tenho certeza que vocês estão todos curiosos e abordar a questão dos nossos cinco cadernos de conteúdo para sustentar o debate da

Parte da tarde obrigada por vocês terem vindo por favor [Aplausos] tem microfone para a gente poder andar Alô Obrigado prefiro nesse formato tá vindo a apresentação bem Tá eu vou começar a falar e aí depois os slides vão aparecer ali o que Andreia tava falando acho que a

Gente não tem muito essa dimensão né mas nos últimos anos uma série de pesquisas de neurociência que foram permitidas por novas técnicas de ressonância magnética mostram que o cérebro do Adolescente ele continua se desenvolver durante a adolescência né então muita gente a gente foca muito presta muita atenção na primeira

Infância né como se fosse o único período em que a gente tivesse janelas de oportunidades de intervenção mais do que a ciência tem mostrado que ainda existe possibilidade de intervenção na adolescência e inclusive para algumas atividades adolescência é a melhor época para você intervir no desenvolvimento de algumas competências habilidades

Acho que a pilha tá tá fraca aqui mas pode passar Então vai a gente vai falando vou fazendo assim vocês vão passando né então o cérebro adolescente ele passa por dois processos bastante fortes a área responsável por cognição ela vai desenvolvendo até os 25 anos né no córtex pré-frontal

Ao mesmo tempo a capacidade de processar informações ela vai vai aumentando vai melhorando e isso tá muito ligado ao desenvolvimento do que a gente chama de capacidade de funções executivas então por exemplo a validade de você reter em processar informações do corpo prazo controlar comportamentos impulsivos isso vai ter muito a ver o

Que que a gente vai ver aqui vai discutir quando a gente fala do programa bicamina Man é Chicago trocar flexivamente os processos cognitivos diante de mudanças de tarefas seguir regras pré-estabelecidas e isso tudo faz com que a gente tem essa segunda janela de oportunidades de intervenção esse jovem não está perdido

Mesmo que esse jovem tenha acumulado deficiência de aprendizagem a gente sabe que muitos jovens chegam com muitas deficiências de aprendizagem no ensino médio mas a gente coloca jovem inspirar expositivas pode passar por favor de desenvolvimento então por exemplo é você evitar com que esse jovem é se envolva com

Drogas criminalidade Isso é uma trajetória negativa que se vai se Reauto reforçando né ao mesmo tempo se você consegue evitar essas experiências negativas estimular a experiências positivas com esse jovem você tem um desenvolvimento cerebral é diferente e isso vai se retroalimentar e vai fazer com que esse jovem tenha uma exceção no

Mercado de trabalho completamente diferente e que ele Siga um caminho diferente ao longo da vida pode passar Esse é um estudo Super Interessante de um professor de Harvard é que calculou o retorno Marginal O Retorno dos recursos públicos investidos numa série de projetos educacionais e projetos sociais

Né então estudo super amplo ele pega centenas de políticas que foram avaliadas no mundo inteiro e ele calcula O Retorno dos recursos públicos né em seja em privadamente né em termos de melhores salários para o aluno com para a sociedade né E aí o que esse estudo

Mostra que de fato Ou como a gente sempre sempre viu que a primeira infância ela tem um retorno muito alto então se vocês olham para o aqui para a primeira parte desse gráfico vocês veem que programas da primeira infância tem de fato um retorno muito alto mas também os programas é

Voltados à Juventude tem um retorno tão alto É possível ter um retorno tão alto que o que você investe se paga em retorno de impostos então o retorno chega a ser tão alto que o programa se paga né o que você vai gerar de impostos é tão alto que você consegue financiar

Esse esse programa tá agora o detalhe os detalhes de implementação são fundamentais então quando a gente olha por exemplo programas para juventude a gente tem muitos programas que são muito bem desenhados e que tem um retorno muito alto mas também tem programas que tem retorno baixo então na

Primeira infância a gente não tem muito essa essa concentração ali de programas muito baixo maioria dos programas de primeira infância de fato tem um retorno muito alto mas na juventude é a gente ainda tem a possibilidade se desenhar um programa de forma muito bem feita incorporando os achados que a gente tem

Sobre desenvolvimento adolescente sobre o comportamento adolescente é sim possível desenhar programas que tem um retorno muito alto então a gente fez uma pesquisa em que buscamos junto com essa equipe fantástica de cinco especialistas então entre os melhores especialistas do Brasil vários desses temas que são ligados a invasão nós buscamos políticas ao redor

Do mundo e no Brasil que é ou tem comprovadamente um retorno alto de reduzir evasão escolar ou tem potencial a gente creia que tem um potencial de reduzir a invasão E com isso a gente fez um grande repositório de políticas Qual foi o custo Qual foi o público é se existem estudos

Que já avaliaram essa política com o objetivo de inspirar gestores públicos né comunicar essas boas práticas e compartilhar as evidências que existem sobre esses programas então a gente primeiro fez uma uma avaliação diagnóstica dos fatores por trás da evasão do Brasil isso resultou em um primeiro relatório que vai ficar público

No site que eu vou apresentar e a partir daí que tá na pastinha de vocês também né e a partir daí a gente buscou essas experiências e catalogamos essas experiências e a partir daí a gente aprofundou o estudo é tentando entender porque que essas experiências têm de fato sucesso em combater invasão porque

Não é assim o objetivo aqui não é simplesmente pegar uma política que foi bem sucedida no Canadá ou foi bem sucedido esticado e achar que automaticamente uma política dessa pode ser replicada no Brasil sem no contexto completamente diferente né a gente sabe que é não dá para você

Simplesmente pegar fazer um control c control V né então você precisa adaptar essas políticas né E precisa entender o que que de fato é relevante naquela política ali e que pode ser transportada para o caso brasileiro para que quando você adaptar essa política você Mantenha o que de fato é essencial que

De fato vai fazer com que essa política seja efetiva então com isso a gente fez cinco cadernos temáticos né que estão na pastinha de vocês o primeiro caderno fala sobre programas de apoio e aprendizagens com professor Thiago Bartolo da UFRJ o segundo é caderno sobre o apoio do aluno na transição para

O ensino médio isso é permanência do economista Leonardo Rosa depois um caderno sobre a transição para o mundo do trabalho com Professor Luiz Guilherme Corsa fase um quarto caderno com propostas de ambientes de aprendizagem inovação curricular com professor filocre e um quinto com sobre apoio à gestão escolar e formação

Valorização da formação docente com a professora Lara CML então cada um desses cadernos é ele Versa sobre um desses diferentes temas que tem Impacto sobre evasão e vai aprofundar cada um desses temas né eu vou falar brevemente sobre cada um desses cadernos E aí na próxima mesa cada um dos

Especialistas vai falar um pouquinho sobre o que que é do que que esses cadernos tratam Então nesse primeiro caderno a gente tem a gente fala sobre o apoio aprendizagens né então a gente vê que o Brasil ele tem uma cultura muito forte e que é arraigada e que

Vende muito tempo tanto que foi gerou a expressão da pedagogia da repertência né bastante famosa no mundo da Educação em que a gente tem um fenômeno que vem desde o ensino primário né com a cultura de que o aluno que não aprende o que a

Gente tem que fazer com ele é repetir de ano né O que as Pesquisas mostram que isso não é verdade né na verdade quando você reprova esse aluno você retira esse aluno do Convívio com os pares você pode gerar uma baixa de autoestima nesse menino inclusive o menino aprende menos

Do que é se ele não tivesse sido reprovado né isso faz com que eles estaduais lidem com diversos desafios agradecemos a participação dos expositores e convidamos a todos agora neste momento para um coffee break retornaremos aqui ao auditório em 15 minutos obrigado [Música] Deixa eu só ver se tá ligado pessoal

Vamos fazer tomar os seus assentos e o que a gente já tá com atraso sim depois a gente vai ficar vai ficar obviamente com horário do almoço um pouco atrasado mas vamos começar logo que a gente tem agora um debate riquíssimo agora que vocês vão entender realmente o

Conteúdo aí que a gente reuniu para o combate razão e Vão ouvir dos próprios autores dos cadernos vamos lá vamos por favor e assim eu vou pedir que o pessoal chegue mais para frente para interagir mais tá bom obrigada atenção a equipe técnica 10 segundos para transmissão bom senhoras e senhores sejam todos

Muito bem-vindos mais uma vez por gentileza busca em seus acentos pedimos a gentileza de manter os seus aparelhos eletrônicos no modo silencioso nós estaremos agora o painel políticas de combate à invasão escolar tem como objetivo apresentar os cadernos temáticos desenvolvidos no escopo do projeto de cooperação os cadernos e seus

Respectivos autores são apoio a aprendizagens convidamos ao palco o Senhor Thiago Bartolo consultor penúltimo Doutor em educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro professor do programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e do colégio de aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro nós teremos

Então o outro caderno com o tema apoio ao aluno na transição para o ensino médio e sua permanência convidamos ao palco o senhor Leonardo Rosa consultor em economia da educação pela Universidade de instante forte e pesquisador do Instituto de estudos paralíticas de saúde outro tema do caderno transição para o

Mundo do trabalho convidamos ao palco o senhor Luiz Guilherme escova consultor em economia pela Universidade de São Paulo e professor da universidade de São Paulo outro caderno propostas de ambientes de aprendizagem e inovação curricular convidamos ao palco do senhor João Filó consultor prelude Doutor e educação pela Universidade de São Paulo e diretor

Executivo da Educativa o outro tema do caderno apoio à gestão escolar e valorização da formação docente convidamos ao palco a senhora Lara simielle consultora penúde Doutora e mestre em administração pública e governo pela Fundação Getúlio Vargas e professora do departamento de gestão pública da Fundação Getúlio Vargas convidamos para

Fazer a mediação do painel a senhora Regina Malta mestre em sociologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e assessora de educação da virgem Sesi convidamos também para ser mediador senhor Victor Pereira coordenador técnico do projeto César penúde professor do mestrado em avaliação e monitoramento de políticas públicas da enap sejam todos bem-vindos

Alô alô tá tá funcionando gente OK boa tarde bom dia né ainda estamos na parte da manhã um prazer enorme e nós vamos passar rapidamente a palavra aos palestrantes gostaria apenas de manifestar a minha enorme satisfação de ter participado desse projeto especificamente da discussão dos cadernos com os professores que fizeram

Trabalho Fantástico maravilhoso agradecer muito ao Vitor também pela oportunidade Então vamos lá Vitor com a palavra vamos apresentar o primeiro caderno e teremos a fala do expositor Eu já falei um pouquinho sobre o primeiro caderno do Tiago com a palavra professor Thiago Bartolo bom dia a todos e a todos meu nome é

Thiago Bartolo sou professor da UFRJ do programa de pós-graduação em educação feliz em estar aqui queria agradecer a firjan queria agradecer o pinode Então vou apresentar para vocês um pouquinho do que a gente produziu nesse primeiro caderno o caderno um que tá aí na pasta de vocês é o caderno apoio mais aprendizagens

Então aqui muito rapidinho os tópicos dessa minha apresentação de hoje então Victor já facilitou muito a minha vida então eu vou passar muito rapidinho para falar um pouco para vocês por que que a gente tem que pensar nessa dimensão das aprendizagens e principalmente na dimensão das desigualdades de aprendizagens quando a gente está

Olhando para essa questão da evasão escolar por que que isso é importante o que que explica como o baixo aprendizado impacta diretamente a evasão escolar em seguida eu vou falar um pouquinho dos critérios que a gente utilizou a seleção dos programas no total são cinco programas que foram selecionados eu vou

Falar um pouquinho desses critérios isso tem relação Direta com o principal objetivo desse projeto que é que essas informações que essas análise S se transformem em seguida eu vou entrar nos cinco tipos de programa que foram objeto desse caderno dessa revisão que a gente chama de uma revisão sistemática

Da literatura então eu vou falar um pouquinho sobre os programas de ampliação no tempo da escola em especial da escola em tempo integral a gente pode pensar os programas de ampliação do tempo na escola não só como escola em tempo integral mas por exemplo programa Escola nas férias ou programas que em

Alguma medida introduzam dias letivos nos sábados ou ampliação do ano letivo mas aqui eu vou tratar especificamente do tempo integral ampliação do turno da escola em seguida eu vou falar sobre aquilo que a gente chama dos programas de tutoria em especial os programas de tutoria intensiva são três tipos de

Programa que estão nos cadernos os programas de tutoria em pequenos grupos os programas de tutoria online e os programas de tutoria entre pares aqui agora com vocês eu vou tratar especificamente dos programas de tutoria em Pequenos Grupos mas como a gente vai ter esse dia de trabalho a gente pode aprofundar essas conversas

Nas perguntas ou no nosso período da tarde vou falar também um pouquinho sobre os programas de mentoria E esses são programas especialmente importante para aqueles alunos em situação de maior vulnerabilidade social e vou deixar um próximo momento para poder me aprofundar Nos programas de desenvolvimento de habilidades sociais habilidade socioemocionais o Vitor Já

Falou um pouquinho sobre isso na intervenção dele e também nos programas de apoio psicológico de mediação de conflitos já antecipa para vocês que na mesa que vai suceder a gente a gente vai ter oportunidade por exemplo de ter uma fala aprofundada de um estudo de caso do programa do Encanamento que traz

Essa questão do apoio psicológico e para fechar é um pouquinho de sugestões uma primeira reflexão de como é que a gente consegue na prática implementar esses programas na gente então gente essa relação entre o baixo aprendizado e a evasão escolar ela tá me odiada ali e o Vitor já mencionou-se na intervenção dele

Sobre um fator que aparece muito claro nas pesquisas que o principal preditor da evasão escolar aquela informação que tá mais associada que a gente como gestor deveria estar mais preocupado é o que a gente chama da distorção idade séria então Aqueles alunos que estão em situação de distorção segundo as

Análises os alunos que estão em situação de maior risco certo então o baixo aprendizado em especial as desigualdades de aprendizagem que foram amplificadas nesse período da pandemia a gente sabe que essa já era uma agenda Educacional no Brasil ela se tornou uma agenda prioritária né nesse poste pandemia

Eles geram em alguma medida reprovação escolar Esse é um cenário que já vem do Ensino Fundamental então quando esses alunos chegam no ensino médio uma parte desses alunos já está nessa situação de distorção o principal gargalo quando a gente pensa as taxas de reprovação no ensino médio é na transição do primeiro

Ano do ensino médio para o segundo ano do ensino médio e essa situação é pode levar ou ela aumenta a probabilidade da gente observar evasão escolar dos jogos no ensino médio não é só esse fator mas esse é sim um fator importante né então quando a gente foi selecionar esses diferentes programas a

Gente pensou em três principais critérios O primeiro é essa ideia da viabilidade desses programas para o contexto brasileiro a gente quer sugerir problemas que possam efetivamente serem implementados e como vocês vão ver alguns desses programas já estão sendo implementados desafio é replicar isso amplificar isso mantendo a qualidade muita atenção na

Implementação o que a gente vê pelas pesquisas no Brasil hoje aqui o detalhe né é os vezes o gargalo se dará implementação e não necessariamente num desenho da política a gente por vezes sabe o que precisa fazer mais executa mal a implementação a gente olhou obviamente para evidências

Robustas né O que que é isso é a gente queria sugerir programas que são comprovadamente eficazes e essa ideia de comprovadamente eficazes precisa ser bem entendida quando a gente fala que eles são comprovadamente eficazes não significa que se você implementar na sua rede você com certeza

Vai observar que ele é feito quer dizer que tem uma chance maior daquele efeito positivo acontecer na sua rede sempre que a gente vai fazer essa adaptação sempre que a gente vai trazer esse programa A gente precisa ter atenção na adaptação e na implementação e por fim a ideia da escala né

Então acho que a gente quer ofertar isso não para um conjunto muito restrito de alunos mas é um grupo é grande de alunos Então vamos falar aqui primeiro de um programa que tá hoje na agenda do MEC né Tá certamente na agenda de vários governos estaduais que são os programas

De escola em tempo integral então recentemente lançou né um programa que tem ali uma meta ambiciosa de ampliar em um milhão de matrículas número de alunos em tempo integral a gente tem dúvida Internacional e também evidência Nacional sobre o efeito positivo dos programas de ampliação do tempo na

Escola tanto um aprendizado que a gente chama na média então na média por exemplo esse programas adicionam dois meses a mais de aprendizado comparado com aqueles alunos que estão em torno único que gera esse ganho na média para gente mas esse programa também gera ganhos adicionais e diminuir as desigualdades

De aprendizagem a gente está falando da desigualdade de aprendizagem entre alunos em situação de maior vulnerabilidade social algumas escolas receberam aportes para se tornarem escolas de tempo integral outras escolas que foram sorteadas receberam esse aporte depois ficaram ali numa numa fila de espera e eles compararam o desenvolvimento desses

Alunos o aprendizado a chance de aprovação e a partir desse estudo robusto feito recentemente com dados no Brasil mais uma vez corroborando essa ideia de que sim essa é uma política importante e eu acho que também dá aqui uma direção interessante que a gente é sim capaz de implementar a política

Educacional no Brasil baseada em boa evidência os pontos de atenção é monitorar cuidadosamente a frequência dos alunos a gente tem relatos em diferentes estados que por vezes essa se torna uma questão quando a gente está falando de ensino é em tempo integral os desafios né de mudança no currículo e

Certamente a necessidade de adequação da infraestrutura para dar conta desses alunos que vão ficar mais tempo na escola mas também dos profissionais de educação vão passar mais tempo lá vou falar de um programa que nessa esteira do tempo integral ele faz muito sentido é um dos programas mais testados

Fora do Brasil e a gente também tem evidência no Brasil que são os programas de tutoria intensivo em pequenos grupos o que que são esses programas a gente esses programas basicamente eles ofertam por um grupo restrito de alunos por exemplo 5 6 7 8 alunos um tempo como professor em um conteúdo

Específico que esse aluno tem dificuldade por exemplo não pode estar apresentando questões de leitura e ele vai ter a oportunidade de num grupo reduzido trabalhar aquelas dificuldades específicas que ele apresenta tá Esses são programas amplamente testados são programas que funcionam o desafio que a gente observa em muitas redes no Brasil

É que quando esse programa é ofertado no contratorno mas não é um contexto de torno único por vezes aqueles alunos que mais precisam aqueles alunos mais vulneráveis a mais não conseguem frequentar Essas atividades que a gente pode pensar como uma atividade de reforço tá a gente está dando esse nome de tutoria intensiva

Porque é o nome técnico Mas é uma atividade de reforço escolar em grupo reduzido a ideia do grupo reduzido é importante e com turno ampliado isso pode e deve ser feito em um momento do dia a gente preconiza que isso seja feito de forma intensiva o que que é

Isso imagina que um aluno vai receber 30 horas de tutoria ao invés de gente separar essas 30 horas em 30 semanas a gente vai separar essas 30 horas em 10 12 semanas ofertando de três a cinco horas de tutoria intensiva por semana esse é o modelo mais eficaz de novo

Ponto de atenção monitorar cuidadosamente a frequência dos alunos é o recrutamento e o treinamento desses professores e já falei a questão do turno né quando que isso vai ser feito com os alunos vou falar aqui do último programa que eu vou me aprofundar que são os programas de mentoria né e aqui

Eu queria dar uma dimensão para esse programa de mentoria não aqueles programas que vão ter foco na dimensão do acadêmico apesar disso poder acontecer mas principalmente aqueles programas de mentoria que vão dar foco naquilo que a gente está chamando do projeto de vida existe hoje evidência muito robusta principalmente com dados

Coletados fora do Brasil inclusive estudos longitudinais que acompanham os alunos ao longo do ensino médio mostrando que esse programa de mentoria São especialmente importante ter um impacto enorme para aqueles alunos em situação de maior vulnerabilidade social por vezes aqueles alunos que não tem um modelo dentro de casa ou um modelo no

Seu núcleo familiar Ou mesmo lucro de amigos que permita ele respirar aspirar quais serão seus próximos passos de carreira em termos de empregabilidade ou aspirar os próximos passos educacionais e para um curso técnico e para um curso superior Então esse programa estão programas bastante importante e que tenham feito Impacto positivo nos alunos

Em situação de maior vulnerabilidade social portanto devem ser programados com foco muito claro nesse grupo de alunos a gente recomenda né que essas mentorias foquem o aspectos não acadêmicos talvez deixando outros tipos de intervenção como por exemplo a tutoria em pequenos grupos para essa dimensão mais escolar mais acadêmica

Essas mentorias idealmente Estão bem devem ter alta frequência no caso da mentoria uma vez por semana é suficiente e mais uma vez muita atenção na implementação e isso requer atenção especial no recrutamento e treinamento tem esse profissionais a boa evidência de mentoria sendo feita por estudantes universitários de profissionais mais experientes e isso

Pode ser inclusive uma oportunidade de estágio oportunidade né de inserção no mercado de trabalho para esses profissionais que estão nos cursos de pedagogia nas licenciaturas gente e para fechar eu acho que já tô aqui no meu tempo né como é que a gente adapta isso a realidade

Das mais diferentes redes né E aqui é o início de conversa tenho certeza que a gente vai poder se aprofundar nisso na parte da tarde acho que no primeiro ponto em especial quando a gente tá falando dos Desafios de aprendizagem é a necessidade de um diagnóstico desse aprendizado e idealmente esse

Diagnóstico deve ser feito no nível da escola ajuda menos a gente saber o que tá acontecendo com a rede apesar de ser importante mas é necessário No Limite a gente entender as desigualdades que a gente tem dentro da nossa rede esse diagnóstico hoje pode ser feito por exemplo a partir dos boletins das

Evolutivas pedagógicas a gente tem hoje estados que coletam e analisam dados a partir de avaliações externas então é uma série de estratégias e acho que os estados Podem sim ter parceiros nessa tarefa organizações da sociedade civil as Universidades há bastante material produzido sobre isso mas é importante um

Primeiro diagnóstico junto com isso em paralelo identificar Quais são os gargalos na minha rede infraestrutura e de recursos humanos observem que as diferentes ações que o descreviam aqui tem umas que são claramente mais gostosos do ponto de vista do orçamento por exemplo é ampliação do turno da escola né integral É sim uma

Intervenção que tem um custo muito alto então é preciso ter um planejamento inclusive definição orçamentária para que isso tenha que a gente não tá fazendo eventualmente poderia ser adaptado e implementado na rede a partir desses diferentes exemplos que aparecem nos cadernos e por fim acho que um desafio adicional é a ideia de

Monitorar os efeitos desses programas que vocês estão implantando no curto e no Médio prazo esse monitoramento gente ele é muito importante porque ele vai dar pistas para vocês daquilo que tá funcionando que portanto deve continuar e daquilo que porventura Precisa de algum ajuste para que a gente possa

Observar aqueles efeitos positivos e com isso eu encerro minha fala agradeço mais uma vez oportunidade de todos disponível para para conversa no momento posterior gente muito obrigado Obrigado Tiago a gente vê que é tem muita tem muita evidência fora do Brasil a gente tem pouca evidência aqui

No Brasil mais apesar disso a gente tem várias iniciativas que estão sendo feitas aqui no Brasil uma delas lá no Mato Grosso por exemplo a gente tem um programa de aprendizagem personalizada sendo implementado em Alagoas a gente tem um exemplo aqui que o deputado comentou de mentoria para esses alunos em Pernambuco

Né Tem vários estudos do Léo mostrando o efeito das escolas de tempo integral em Pernambuco então tem muita coisa feita aqui no Brasil mas infelizmente a gente ainda não monitora e avalia estes programas como eles deveriam né E aí eu vou passar aqui para Regina para ela apresentar o próximo caderno importante

Que precisa ser bastante pensada né a escola como um espaço engajador com um bom clima com uma cultura de aprendizagem com boas relações humanas né com uma construção coletiva efetiva E também o papel da Inovação Então nós vamos ouvir agora o professor João Filó falando um pouco dessa nova escola que nós todos

Defendemos e fazemos acontecer no nosso cotidiano mas que precisamos sempre refletir sobre como podemos avançar eu vou falar um pouco sobre o caderno 4 mas eu falar menos sobre as experiências que estão descritas lá e eu procurei ao fazer o caderno de escrever com bastante detalhes detalhe é para que fique bastante

Inteligível para todos aqueles que o consultarem e quiserem aprender sobre as experiências realizadas lá tá certo e vou tratar de uma questão quer dizer ao fazer esse caderno eu procurei também tirar proveito dos melhores conhecimentos que adquirir durante a Minha Vida Universitária Tá certo Durante a minha vida acadêmica durante as pesquisas que

Eu realizei Tá certo então as melhores ideias e as mais atualizadas sobre esse tema do caderno quatro que são os ambientes o valor formativo dos ambientes de aprendizagem Tá certo e as inovações curriculares mas aqui com vocês eu quero falar algo diferente onde eu me inspiro Não nessa

Nesse acervo de conhecimentos obtidos na academia mas eu quero me inspirar na minha experiência como secretário de educação durante dois anos 12 anos de Minas Gerais então eu vivi muito bem a realidade durante 12 anos tá certo do que é uma escola pública O que é o

Ensino médio na escola pública Então eu vou me afastar um pouco do que tá descrito no caderno e vou falar sobre o sentido desse caderno tá certo o que que significa Realmente você olhar para a escola e mudar a escola do ensino médio bom eu diria o seguinte

As pesquisas que examinam a questão da abandono e da evasão escolar elas todas elas se referem a dois tipos de perguntas de questões o primeiro tipo de pergunta que é a mais frequente inclusive em todas as pesquisas é porque os alunos abandonam a escola Tá certo essa é uma preocupação Central

Aliás as manifestações anteriores levantam essa questão né colocam em evidência isso Por que que os alunos abandona desistem da escola mas há uma segunda questão também menos frequente que é o seguinte Por que que os alunos permanecem na escola no caderno 4 eu vou me ocupar especificamente sobre essa

Questão não porque eles abandonam Tá certo outros trabalhos e outras outras Exposições estarão falando desse aspecto que leva o aluno abandonar a vida escolar eu vou querer saber e explorar mais porque que eles permanecem a questão do porque que os alunos abandonam é mais frequente nas pesquisas porque eles

Estranho de dentro da gente tá certo ou exigem da gente um senso de urgência pensar sobre isso é pensar sobre o que tá acontecendo agora e que pensa removida agora porque é inaceitável inadmissível você continuar convivendo com esses prejuízos Tá certo que milhares de jovens a cada ano tá

Certo sofrem em função dessa dessas decisões dessas medidas em função do da interrupção da sua trajetória escalar escolar e é um prejuízo não só para ele é um prejuízo para a sociedade como um todo então isso exige de todos nós esse senso de urgência para poder encarar

Encarar esse problema e esse senso de urgência estimula a imaginação e a creditividade de todo mundo professores diretores pesquisadores né para resolver o problema o problema precisa não pode continuar Tá certo precisa Então quando você olha as políticas é realizada pelo Brasil você vê que pelo Brasil em torno inteiro em

Todas as secretarias você tem essa essa questão presente e essa necessidade de enfrentar o problema como alguma coisa urgente tá certo bom mas o outro lado é diferente quando você pensa no porque que os alunos permanecem na escola isso é um negócio mais tranquilo tem menos a ver com a

História de desafios e de fracassos dos alunos primeira pergunta e mais a ver com a esperança que ele tem em relação à escola O que que eu posso tirar dessa escola de que maneira eu posso realizar os meus projetos de futuro através de uma escola quer dizer o aluno que

Abandona se você pergunta a ele se ele se ele gostaria de permanecer escola como o que que ele esperaria de uma escola para ele poder permanecer então tanto os que desistiram saíram da escola e você pergunta você voltaria voltaria essa escola tivesse certas características e os que estão lá dentro permanecem quando

São interrogados eles falam também como é como é que por que que eles não desista da escola permanecem aqui eu coloco algumas coisas que foram extraídas de Pesquisas Tá certo nesses quatro cadernos que vocês vão receber vocês vão ter informação sobre pesquisas Então se vocês lerem as pesquisas

Originais onde os resultados estão lá na bibliografia e tudo os artigos que estão na bibliografia e que falam sobre a pesquisa de uma maneira mais completa você vai identificar essas frases em todos eles lá tá certo não tem nada inventado por mim então quando você pergunta ao aluno Por que que ele

Permanece na escola eles respondem assim eu permaneço porque eu sinto que estou aprendendo na escola porque eu me sinto bem na escola porque eu me sinto cheio de energia naquela escola como recita animado e motivado porque eu sinto que vale a pena estudar na escola porque os professores sempre esclarecem

As dúvidas que nós manifestamos para eles porque eu sinto que a oportunidades interessantes de aprendizagem Tá certo isso tudo os alunos respondem ao ser indagado E por que que eles permanece né É porque há uma boa convivência com os com os colegas porque os professores ou a opinião dos alunos porque os

Professores tratam a todos igualmente Tá certo veja esse conjunto de esse conjunto de manifestações e os alunos a respeito de como a escola deveria ser ele permanecer Tá certo se refere a uma escola que nós chamamos de escola de qualidade o que eles desejam no fundo é

Uma escola de qualidade uma escala uma escola é capaz de realizar tudo isso daí né agora Isso significa que a qualidade da qualidade da educação é um fator fundamental para permanência na escola bom evidentemente o senso de urgência nos leva a enfrentar tentar enfrentar Tá certo aquilo que eu coloco para fora

Mas nós não podemos deixar de nos absorver tanto por esse tipo de solução a ponto de esquecer que a solução definitiva estrutural essencial não é resolver esse problema Esse problema cada problema é particular mas na verdade você encontrar uma solução para transformar a escola de ensino médio numa escola de qualidade

Essa no entanto mesmo que mesmo que todas as escolas alcançassem chegassem a alcançar uma educação de qualidade mesmo assim muitos alunos ainda continuam saindo porque existem fatores extra-escolares que não permitem principalmente no Brasil com as desigualdades que nós temos esses fatores esses colares acabaram forçando a sua saída portanto Nós temos dois

Caminhos ao tratar desse problema um caminho que cuida da qualidade o outro caminho tá certo mais urgente que cuida das dificuldades que o aluno encontra na escola né É esse caderno quatro ele trata do valor formativo dos ambientes escolares ou seja estou orientando o caderno quatro está orientado para questões ligadas à

Qualidade da escola então o valor formativo dos ambientes escolares que deve proporcionar as condições favoráveis à aprendizagem ao desenvolvimento dos alunos e trata da qualidade dos currículos que devem cultivar o estímulo as diferentes experiências vivenciadas pelos alunos as escolas são muito distantes da realidade dos alunos muito distantes quer dizer os

Conhecimentos e as tecnologias de Muitas comunidades de muitos alunos Tá certo não é atendido não é não é contemplado Tá certo no ambiente escolar a escola precisa se transformar e ter currículos que cuidem que valoriza o significado que essas experiências e Essas tecnologias essas maneiras distintas de ver o mundo

Certo entre os alunos de diferentes realidades a educação não será de qualidade isso precisa ficar claro enquanto em quando enquanto ocorrer em circunstâncias em que em que nem todos os alunos todos os jovens que têm direito à educação estudo ou se aqueles que estudam Nem sempre o fazem onde deveriam estar

E também se enquanto ocorrer de muitos que deveriam permanecer estudando já não fazem tá certo o currículo deve ser o currículo não deve ser um caminho a ser percorrido normalmente assim a escola no seu funcionamento ela os professores tem muitos os diretores estão muito preocupados em cumprir um currículo

Não é para ser cumprido Enquanto houver essa intenção essa preocupação é a escola não alterar não alterar atingirá um nível suficiente de qualidade para poder incorporar absorver incluir todas as telas diferentes que existem dentro da sala de aula e dentro da escola bom considerando os problemas existentes na escola

Certo às vezes é a gente devia fazer uma outra pergunta não porque os alunos desistem da escola Será que não são as escolas que fazem os alunos dizer dela em função dos problemas que ela possui essa é uma questão sobre a qual nós precisamos pensar quer dizer não são os

Alunos que decidem sair mas a circunstâncias seja circunstância de vida seja circunstância dentro da escola é que forçam a sua saída e interrompem essa sua trajetória então obrigado a vocês Leonardo Então vamos ouvir agora é um tema importante também agradecer o professor Filó por essa reflexão Bela

Reflexão sobre a escola e eu vi sobre um assunto que é muito importante nos chamou muita atenção no trabalho de Leonardo que é o problema começa também na transição para o ensino médio né Nós vimos ali aquela taxa de evasão grande do nono ano para o ensino médio e que

Escola é essa e como essa escola vai atrair esse aluno como a gente pode fazer essa passagem funcionar melhor e também é trabalhar para sua permanência Obrigado Leonardo Eu vou tentar ser bem breve como O Thiago falou depois a gente pode aprofundar as conversas entrar em detalhes eh que são relevantes seja para

Implementação para entendimento e assim por diante [Música] rapidamente tocando num ponto que o Vitor trouxe anteriormente do desenvolvimento do Adolescente eu gosto de pensar que a transição para um ensino médio é uma tempestade perfeita para alguns jovens eles estão passando por uma transição biológica neural e assim por diante psicológica que é muito

Relevante do ponto de vista de desenvolvimento humano eles experienciam transformações sociais seja como os pais e responsáveis os encaram seja como a sociedade encara aquele jovem que está entrando no ensino médio 14 15 anos e eles também estão experienciando disrupções no ambiente escolar quando a gente está falando de transição para o

Ensino médio a gente está falando você está encerrando um ciclo e está começando o outro e isso eventualmente leva a mudança de escolas mudanças de ambiente mudança de composição de pares e assim por dia essa essa tempestade perfeita de alguma maneira precisa ser atendida para mitigar potenciais efeitos deletérios para os estudantes

Especialmente os mais vulneráveis Então nesse caderno a gente tentou de alguma maneira tocar em cada uma dessas discussões sejam individuais escolares ou sociais e apresentar propostas de programas de ações que poderiam ser efetivas para diminuir riscos que levam eventualmente a evasão escolar então a gente nesse caderno toca em quatro

Grandes grupos de intervenções O primeiro é apoia a escolha de escolas o segundo são informações dos benefícios educacionais especialmente os benefícios de continuar estudando no longo prazo é uma questão relacionada a monitoramento dos Estudantes que ele abandone a escola por um comportamento arriscado ou não adequado e o quarto apoio financeiro ao estudante

Que são ações como a que o deputado no início da manhã falou para a gente bom o que que eu quero dizer com um apoio a escolha de escolas é a gente trata muito pouco no Brasil de escolha escolar parece que tudo acontece automaticamente né você vai ser no matriculado a matriculado sem

Necessariamente tomar nenhuma ação e não é bem assim Especialmente quando a gente está na transição do ensino fundamental para o ensino médio as famílias os Estudantes têm que agir ativamente na escolha de uma escola eles podem ser passivos e eventualmente aceitar a locação definida pela secretaria mas se eles querem a escola

Ideal ou uma escolas que eles desejam mais eles precisam ser ativos precisam procurar a escola pesquisar isso faz com que as famílias e os estudantes tenham que se organizar exige pesquisa planejamento tudo tempo nesse processo então é algo muito importante de se pensar Especialmente quando a gente está

Considerando a idade dessas pessoas que estão indo para o ensino médio e também eventualmente o grau de informação que elas possuem isso combinado com possíveis ausências de regras para escolha de escola para definição de matrícula para ordenamento de preferências geram situações como dessa foto aqui essa foto é tirada do G1 do

Mato Grosso onde há uma fila de pais e alunos aguardando para que um momento para que seus filhos possam ser matriculados nas escolas isso não é uma situação exclusiva desse estado é uma situação muito comum se você der um Google sobre fila de espera para matrícula em escola de ensino médio você

Vai ver fotos de todos os estados basicamente Especialmente quando as escolas são tidas como melhores há uma disputa é clara para nos lugares naquelas escolas parte do papel do estado eventualmente é definir as regras quem que eventualmente quem tem preferência ou não de estar naquelas escola e ordenar quem deseja

Um lugar naquela escola ou não isso porque se a escolha inadequada de escola isso gera efeitos relevantes sobre o engajamento do estudante que em última instância pode significar a evasão escolar Então você está numa escola não desejada pode significar em um futuro breve um dos engajamento e porventura o abandono escolar

Bom a boa notícia é que isso não é um problema exclusivo do Brasil boas escolas heterogeneidade de qualidades de escolas existem no mundo inteiro então existem alguns aprendizados desse caderno e nessa parte específica de escolha de escola se destaca a gestão de matrículas de maneira mais ordenada e

Centralizada o estado adotando um papel ativo em como matricular o estudante definindo regras definindo informações relevantes para serem apresentadas para os alunos aqui figura da direita vocês podem ver uma intervenção por exemplo em Nova York Nova York tem uma tradição enorme de escolha de escolas e ali foram experienciadas várias de várias

Intervenções e muito aprendizado foi colhido o maior aprendizado é que é muito relevante você entregar para os estudantes informações sobre o que está disponível para eles porque muitas vezes eles nem conhecem aquela possibilidade pensando para a realidade brasileira a gente tem modelos hoje no ensino médio muito diferentes escolas regulares

Escolas integrais escolas técnicas escolas integrais e técnicas e assim por diante isso Exige uma escolha dos Estudantes e apresentar as informações sobre as possibilidades de cada um desses modelos é muito relevante para decisão escolar outra outra intervenção além da informação a informação não precisa ser entregue na forma de um papel como a

Gente está colocando aqui pode ser mais próxima da família trazer a família para escola nessa transição parece muito relevante uma uma experiência que a gente destaque no caderno é um uma ação na França em que na transição do Ensino Fundamental o equivalente lá claro do ensino fundamental para o médio os pais

Foram convocados à escola parece discutir as possibilidades de matrícula futuro dos filhos nada de outro mundo mas eram três reuniões e que o corpo gestor e os professores discutiam de forma mais individualizada quais eram as possibilidades para os estudantes no futuro E isso gerou retornos diminuição significativa na evasão escolar naquele cenário bom

Então indo para outra caixinha aí de informações sobre benefícios de longo prazo os jovens tendem a dar jovens adolescentes tendem andar peso excessivo para benefícios de curto prazo isso é inerente ao processo biológico então de alguma maneira é responsabilidade dos adultos informá-los sobre o que são ações que

Levam a efeitos positivos de longo prazo e por que elas são importantes e a comunicação efetiva dessas informações vai ser sim muito relevante para a decisão dos Estudantes essas informações podem ser retornos salariais no mercado de trabalho quando você continua na educação e essas informações podem ser inclusive

Um pouco mais disruptivas para os estudantes que tem acesso limitado as informações a palavra feia que tá ali homofilia é um conceito muito utilizado em sociologia para descrever como que as pessoas se relacionam em geral você se relaciona com alguém que é muito parecido com você e isso para os jovens vulneráveis de

Nível socioeconômico mais baixo significa se relacionar com pessoas que tiveram acesso mas limitado na educação formal então de alguma maneira o estado permitir que os jovens tenham contato com iniciativas que possibilitem a abertura de novos horizontes também é relevante para ele para que possa reorganizar a mente dele

E tomar decisões que sejam mais benéficas do ponto de vista de longo prazo bom eu vou vou por conta do tempo vou pular aqui acho que monitoramento para permanência escolar aqui tem a ver com o tipo de comportamento que um estudante tem na adolescência ele tende a tomar mais riscos de forma

Não calculada num ambiente escolar um tipo de risco muito comum em qualquer situação em qualquer país qualquer cultura é por exemplo os estudantes faltarem a escola sem justificativa o famoso cabular a aula então de alguma maneira o Estado tem que agir para conseguir monitorar essa frequência e se comunicar efetivamente com responsáveis

Se comunicar abertamente com os estudantes para que isso seja mitigado por fim acho que tem a questão de apoio financeiro que acho que a gente vai discutir com mais afinco à tarde mas ela tende a trabalhar na questão de na questão de alívio de dificuldades socioeconômicas é óbvio que existem

Jovens vulneráveis que precisam de algum auxílio financeiro para continuar na escola e essas transferências de renda podem ajudar muito nesse nesse nessa dimensão mas também a questão de benefícios de longo prazo eventualmente programa de transferência que agem como poupança ajudam ao estudante recalibrar os benefícios de longo prazo da educação bom

Sobre adaptação eu acho que de tudo aqui eu eu já estourei meu tempo mas para tocar que não quer mais relevante eu ia repetir um pouco que o Tiago trouxe é planejamento da secretarias seja de questões orçamentárias para garantir que esses programas sejam sustentáveis do ponto de vista temporal

Porque muitas vezes eles não são programas de curto prazo são programas duram 1 2 3 anos e planejamento para estabelecer regras e normativas Claras para que as famílias possam estar cientes do que é necessário para navegar no mundo Educacional bom eu eu me coloco à disposição para entrar em detalhes nos

Outros pontos mais tarde muito obrigado essa questão né gente da orientação de informações ao aluno né me chamo muita atenção no terreno da educação profissional que é um terreno em que eu atuo né é isso falta muito mas o ponto de vista da escolha e dessa passagem né

Do ensino fundamental para o ensino médio é o trabalho do Leonardo trouxe muito bem essa questão inclusive de que esse jovem de baixa renda esse mais elegível a todos esses por conta de todas a pressão socioeconômica a evasão precisa realmente ser apoiado nessa decisão e fazer contato com as suas

Possibilidades é futuras isso é o Primeiro Momento de engajamento né e acho que é interessante fazer uma relação com a questão do projeto de vida né que tá dentro hoje de uma filosofia dentro da Concepção do novo ensino médio independente da gente discutir questões curriculares eu acho que essa ideia do

Projeto esse engajamento a partir do 9º ano e a criação dessa nova etapa com o objetivo é muito relevante Muito obrigado Leonardo e vamos então agora tratar do tema correto mencionei aqui a questão esse projeto de vida pode ter algum vínculo ou não com a questão da profissionalização E aí o professor dos

Guilherme fez um caderno falando sobre a relevância das experiências de trabalho ou de qualificação profissional para a permanência no ensino médio obrigada a todos presentes meu nome é Luiz né Eu sou pesquisador lá do Apps na USP e junto com essa equipe Nossa de pesquisadores né que nós apoia para a

Gente falar um pouquinho desse caderno que fala dessa temática muito importante é o Vitor também já ajudou bastante a gente no começo mostrando o problema que a invasão escolar traz pra gente né isso a gente tem um problema de baixa produtividade no mercado de trabalho brasileiro que se

Reflete tanto em salários baixos e ocupações precárias né existe o resultado mas isso é quase todo mundo já sabe que existe no Brasil né mas existe um Outro fator cicatriz né que a gente chama que é como que a sua trajetória profissional Ela depende muito da qualidade do primeiro emprego que você possui

Uma qualidade ruim isso te coloca numa trajetória profissional de modo geral primeiro empreende boa qualidade então isso basta a gente a importância da gente a com atenção essas essas experiências de primeiro emprego que os jovens têm e de trazer também a secretarias de educação para alugar a

Questão do mercado de trabalho porque a gente sabe que também em alguns ambientes existe uma certa apartamento da questão da educação com a relação do mundo do trabalho né então acho que esse é um ponto importante que eu queria destacar né então a gente sabe também não é porque

Comentou também um pouco da questão do plano salarial né muitas vezes você completar apenas o ensino médio um efeito muito heterogêneo dependendo da sua trajetória seguinte né você simplesmente termina o ensino médio regular ou se você faz uma educação profissional ou se você faz qualquer uma dessas etapas e continua estudando no

Ensino superior é só trajetória pode ser muito distinta né então a gente tem alguns elementos que são bastante importantes e que as intervenções estudou nesse cadernos vão tentar considerar e atacar esses problemas para reduzir a evasão ao longo do ensino é médio tá então a primeira coisa que a

Gente traz são alguns programas que tentam facilitar mais qualificada no mundo do trabalho e aqui se destaca algumas experiências de que de inserção no mercado de trabalho registragem por problemas de emprego nas férias né são assim jovens por hoje ao ensino médio né programas que que uma participação ativa da comunidade

Escolar da secretaria nas suas execução Então isso é muito importante os problemas que estão detalhados no caderno eles têm tanto o seu funcionamento como até muitas vezes são financiamento uma participação de vários atores da sociedade né então não é simplesmente o aluno trabalhar no contraturno que resolve o problema

Como esse arranjo é feito isso é muito importante o programas que estão muito bem avaliados aí pela literatura conseguem nos inspirar um pouco para acomodaptar hoje aqui para o caso brasileiro né e por outro lado também você tem a qualificação para o trabalho que também pode acontecer nesse ponto nesses

Programas como na própria trajetória que a gente pode ao longo do ensino médio seja uma desenvolvimento de habilidades técnicas ou profissionais específicas mas também uma chamada habilidades nacionais que a gente sabe que são muito importantes aqui né e acho que vale muito a pena a gente trazer a questão dos itinerários

Informativos né que estão colocados aí na discussão no ensino médio e essa importância [Música] Mas quais mecanismos né Essas intervenções elas ajudam a reduzir a invasão a garantia da renda Então quando você proporciona uma experiência de um estágio remunerado ou de programa de emprego de férias e que você

Remunera os estudantes por essa por essa por essa iniciativa isso ajuda bastante especialmente para os jovens mais vulneráveis além disso a gente sabe que por mais que hoje se fale no desenvolvimento de softwares que a escola é importante no desenvolvimento dessas habilidades você está no ambiente profissional de mercado de trabalho

Também te ajuda a desenvolver outras habilidades que muitas vezes a escola sozinha não vai dar conta de desenvolver então isso também pode ser bastante útil né uma vez que eu consigo perceber que o mercado de trabalho então no caderno a gente detalha tanto iniciativas que acontecem dentro do

Ambiente escolar E aí a gente trata um pouco dos itinerários formativos né voltados ao mundo do trabalho que estão presentes na proporção do ensino médio que como secretário Alexandre discutida mas eu acho que a gente não pode perder nessa discussão por mais que a gente tem alguns problemas de implementação as

Experiências internacionais são muito boas as avaliações são muito bem sucedidas e em torno de que você tem itinerários informativos que são atrativos para o jovem todos esses países que estão relatados aí mostram que isso é importante para gerar uma hora engajamento [Música] é sendo bem implantados você consegue

Fazer com que o jovem tenha uma decisão um processo de grande informação mais consistente que reduz a chance do novo dia né e por outro lado a gente também tem a própria educação profissional e tecnológica que já existem vários estudos mostrando que elas têm impacto bastante expressivo né para

Redução das razão escolar né Elas têm alguns pontos de atenção porque acabam tendo um custo mais elevado por alunos e a gente sabe que os orçamentos limitados então uma outra questão que ela é importante que normalmente a escova se dá na entrada do ensino médio comentou o problema internacional é

Bastante sério é muito comum relacionadas mais vulneráveis sobre todas as possibilidades né e muitas vezes é em alguns estados é a questão do próprio processo seletivo de entrada né ou você faz vestibulinhos algum processo seletivo que muitas vezes acaba prejudicando o ingresso dos alunos dos Estudantes mais vulneráveis então acho

Que isso é um ponto de atenção no hotel que ela é boa que ela mostra impactos na literatura mas que ela pode gerar desigualdades a gente não Conseguiu alcançar quem a gente mais gostaria do ambiente escolar a gente tem algumas iniciativas inclusive para o Brasil né de Minas Gerais do

Próprio Pronatec e Nossa como que elas podem ser muito importante para desenvolver aquela softwares anteriormente o nosso caderno fazendo algumas recomendações diferentes tipos de intervenção seja intervenções participação ativa da comunidade escolar seja para vocês que acontecem fora da escola o que ajuda na formação do Estudante experiência profissional para

Que ela seja mais bem sucedida né Tem uma delas é o fato de você ter mediação governamental nesse processo de você poder fazer esse estágio esse programa de emprego de férias né então muitas vezes pode entrar como um planejador alguém que Vai facilitar essa ponte essa ligação entre

O mercado de trabalho local e os estudantes naquela escola então se a gente pensar estrategicamente como fazer isso se respeitando todas as unidades né as características né que tem muito potencial para ser muito mais bem utilizada e mais nem apulmorada aqui no nosso país né então no caderno

Vocês vão ver que para todas as intervenções que a gente lista a gente vai também identificando esses pontos de atenção para a questão da implementação que já foi também discutida pelos meus colegas aqui que isso é tão importante quanto né uma boa ideia ser bem implementada e o que eu só trouxe é

Título de exemplo mas tem outras lá no caderno a questão do vestibulinho de algum para ingresso em algumas escolas técnicas Ok então é isso muito obrigado também estou à disposição para a gente continuar conversando na parte da tarde Guilherme caderno Super Interessante né infelizmente se acaba sendo um tema que

Por acaba gerando muita polêmica né mas é essencial né Essa primeira emprego ele é ele tem um efeito longo prazo né então fazer com que esse aluno que eventualmente não acessa a universidade imediatamente após o ensino médio né conseguir fazer uma transição bem sucedida para o mercado de trabalho

Acaba sendo essencial agora por último é todas essas ações dos quais a gente falou aqui elas dependem fundamentalmente de uma boa gestão tanto da secretaria quanto da escola né e depende também é dos professores né então o nosso último tema desses cadernos é justamente a gestão

Das redes e a gestão escolar e a formação e valorização da carreira doce nte E para isso a gente chama a professora Lara CML para comentar o último caderno obrigada tá funcionando tá obrigado Vitor Bom dia a todos a todas queria começar agradecendo o convite de estar aqui

Então agradeço a cirurgia Sesi é opnude e também dizer que é um prazer tá aqui né nessa mesa com tanta gente que eu admiro colegas queridos também foi um processo muito bacana né então agradeço essa possibilidade de estar aqui de ter dividido com vocês esse processo

Eu vou falar um pouco sobre a questão da gestão tanto da escola quanto da rede e vou focar dentro desse processo além da figura do diretor Claro a figura do professor né então falar um pouquinho disso e eu vou pegar vários aspectos que já foram colocados aqui pelos colegas né

Então acho que está destacando essa centralidade desses dois fatores né então vários estudos mostram isso a gente sabe né que o primeiro fator mais importante para os resultados da escola é o professor né mas o segundo fator intra-escolar que é mais importante é o diretor é a gestão escolar então vários estudos mostram

Isso e isso não só para o desempenho dos alunos mas também para a questão da invasão para a questão do abono né enfim a questão do desenvolvimento de habilidades socioemocionais Enfim então para todos os tipos de resultado escolar e um dado que é interessante é que quanto mais vulnerável é a escola maior

O efeito da gestão e do professor né então a gente tem que ficar bastante atento na gestão né tanto das escolas quanto da rede de dar centralidade para esses dois profissionais E aí eu trago aqui essas cinco dimensões foram criadas pela professora Viviane Robinson com alguns coautores e ela

Descreveu a cinco dimensões centrais da gestão escolar né então ela colocou dessa forma né as principais dimensões são estabelecer metas e expectativas para escola e fazer isso de uma maneira participativa divulgando para todo mundo que participou divulgando para comunidade escolar para os pais etc Então essa é uma das dimensões a segunda

É alocar os recursos de uma maneira estratégica E aí o que que ela entende que é estratégico colocar a maior parte maior volume de recursos relacionado ao currículo desenvolvimento do currículo e práticas pedagógicas né o terceiro é planejar e coordenar a prática docente o currículo né então tem

Um papel importante aqui do Coordenador pedagógico nesse nesse momento de fazer esse planejamento também de uma maneira participativa e de pensar isso de uma maneira que você vá integrando todas as etapas nesse currículo único que ele vai evoluindo enfim o quarto ponto promover e participar o desenvolvimento docente E participar do

Desenvolvimento docente que é a formação do professor né E aí desenvolvimento no sentido de você pensar essa formação ao longo do tempo então ela não é uma formação específica num determinado momento mas ela é olhada de uma maneira integrada ao longo da carreira desse professor e por fim garantir o crime

Escolar é que seja acolhedor né que todos se sintam pertencentes e tal e o que é interessante desse estudo da professora Viviane Robinson é que ela conseguiu medir Qual é a importância de cada uma dessas dimensões E por que que eu coloquei em né promover e participar o desenvolvimento dos participantes

Porque essa dimensão especificamente ela tem uma importância duas vezes maior do que as outras quatro então aqui isso que esse caderno tá olhando tanto para gestão escolar né para gestão do sistema mas dentro de todas as dimensões o foco é na valorização e na formação docente o tanto pela importância do professor

Quanto os estudos mostram aqui que essa é ela tem duas vezes mais impacto do que todas as outras quatro dimensões E aí Achei interessante também trazer um dado sobre o contexto né então quem são os diretores e professores no Brasil no Brasil a gente tem 180 mil escolas e a

Gente tem 150 mil diretores o que que acontece isso porque muitas escolas não têm diretor exclusivo então a gente vê em muitas escolas especialmente em escolas mais vulneráveis ou em comunidades ribeirinhas ou na zona rural ou em comunidades mais distantes a gente vê que as escolas não tem um diretor inclusive

Um outro ponto é que 55% dos diretores no Brasil hoje são indicados politicamente E qual é o problema de você ser indicado politicamente é que muitas vezes essa indicação política ela não acompanhada de um critério técnico então ela não é combinada outras etapas ou outras tipos de seleção né então é

Uma medicação puramente política em muitos dos casos olhando para formação esse dado Aqui é do senso escolar um em cada 10 diretores declarou que fez algum curso de formação continuada em gestão escolar então com mais de 80 horas né se a gente considerar queimação Inicial muitas vezes tem poucas disciplinas em gestão escolar

Muitos diretores estão atuando sem ter uma formação específica para atuar nessa função nesse cargo em relação aos professores são dois milhões e 200 mil professores no Brasil só 60% lecionam uma disciplina que é compatível com a sua formação e tem outro dado de Formação que 86% tem

Informação é de ensino superior O que é um número alto mas se a gente for pensar 14% não tem e aonde estão esses 14 por 100 nas escolas mais vulneráveis mas que precisariam mais desse Professor com uma formação melhor né acho que a gente teve muito avanços nos

Últimos anos mas a gente ainda tem muitos desafios né então tem estados que Já conseguiram fazer avanços importantes colocar mais de uma etapa no processo seletivo para diretor por exemplo incluir critérios técnicos mas a gente ainda tem um cenário muito desafiador no caderno que vocês receberam aí na sacolinha são oito experiências então

Descritas de uma maneira bem detalhada quanto experiências voltadas à gestão escolar quanto experiências voltadas para gestão do sistema eu vou falar de quatro muito brevemente com achei que é mais interessante a gente falar no próximo slide que é o último eu vou falar um pouco do que tem de aprendizado

Em relação a todas essas experiências né essas experiências aqui vou destacar quatro então tem essa primeira que é o programa futureus nos Estados Unidos é um programa de cinco anos Ele começa no final do Ensino Fundamental e ele vai até o final do ensino médio são identificados alguns alunos que tem um

Perfil mais vulnerável e uma probabilidade maior de invadir seja pelo histórico de desempenho seja por repente enfim esses alunos eles acabam tendo específico e um plano de estudos individualizado eles recebem a pouco o desenvolvimento sócio emocional eles têm apoio para saúde mental então é um programa com vários tipos de intervenção diferente

E ele conseguiu reduzir bastante as taxas de evasão né nos Estados Unidos um outro programa que é interessante é esse conexão conexão com pares que é um programa simples mas que trouxe bons resultados também o que que é conexão com pares é um aluno que tá no final do

Ensino médio ele vai ser mentor de um aluno que tá no final do Ensino Fundamental e ele vai ajudar esse aluno então é uma mentoria entre alunos ele vai ajudar esse aluno nessa transição para o ensino médio bem simples né mas traz resultados em relação aos programas relacionados à gestão do sistema

Acho que tem um que é bastante importante aí olhando para essa questão de como olhar para a gestão e para os professores que é o aprendendo com um colegas esse eu coloquei só Estados Unidos mais Estados Unidos na terra tá professores que tem um desempenho melhor né que tem uma enfim talvez mais

Informação enfim eles são colocados como pares de professores que estão com mais dificuldade na sala de aula e aí tem a observação em sala de aula de um em relação ao outro e uma criação de comunidades de aprendizagem entre eles para troca de conhecimento e troca de

Experiência que é muito parecido com a comunidade de aprendizagem que acontece aqui no Brasil em São Carlos que vai olhar tanto para frequência do aluno quanto o comportamento do aluno quanto o desempenho do aluno então é a criação de um painel de monitoramento dentro da secretarias para você conseguir olhar cada um individualmente

E pensar uma intervenção específica para cada aluno E aí sempre que a gente fala de práticas internacionais fica essa essa coisa talvez muito distante né a gente trouxe também algumas nacionais mas acho que assim mais do que qualquer outra coisa elas trazem reflexões para a gente pensar do que que estaria para

Adaptar Considerando o nosso contexto né não é para replicar muito longe disso mas o que que tem de reflexão Então são quatro e aí eu termino apresentação A primeira é a questão de ter estratégias multi componentes que que significa isso que dificilmente um programa vai ter ótimos resultados se

Ele focar numa coisa só então eu dei o exemplo do programa filters por exemplo ele junta várias coisas ele tem a mentoria do aluno ele tem uma intervenção voltada para a saúde mental ele tem reforço escolar então é um conjunto de intervenções que vão favorecer que o aluno permaneça na

Escola então isso é um ponto o segundo ponto é a criação de comunidades de apoio que que são essas comunidades de apoio pode ser tanto de alunos em relação a alunos então aluno mais velho sendo mentor de um mais jovem pode ser entre professores para que eles aprendam

Entre si pode sempre professor e aluno né Cada professor sendo tutor ou mentor de um aluno mas com o objetivo de você criar quase escolas dentro de escolas né pequenas comunidades de troca e de aprendizagem isso é bem importante também o terceiro é esse monitoramento dos Estudantes de ter esse painel ou

Longo para frequência comportamento e nota né identificar esses alunos que estão em risco de evasão né Isso é bem importante e por fim dando um fechamento para tudo que eu falei né se a gente sabe da importância dos professores e diretores isso tem que estar refletido nas políticas que são

Desenhadas dentro da secretaria então é a reflexão se a secretaria tem os programas por exemplo de seleção adequada dos diretores de escola a seleção está sendo feita com base em critérios técnicos a secretaria tá oferecendo formação específica para esse gestor para que ele possa desempenhar bem a sua função

As condições de trabalho dos professores são adequadas a remuneração enfim esse conjunto de fatores para garantir que dá da importância do professor e do diretor é entender se a secretaria tá conseguindo dar um maior apoio possível para eles né agradeço fica que meu e-mail e tem também aqui o meu Instagram

Se alguém quiser acompanhar por lá agradeço e fico à disposição para falar com vocês mais tarde Obrigada pelo fechamento ali com questões Gerais importantes né estruturais aí do nosso trabalho Vamos tirar uma foto a Lara disse que queria tirar uma foto e vamos receber os nossos colegas estrangeiros né que vem aí também

Apresentar vários cases importantes nós íamos ter uma sessão mais de perguntas mas Em respeito aos nossos colegas que ainda vão falar nós vamos suprimir aí essa parte tá bom gente obrigado agradecemos os nossos palestrantes muito bem convidamos para compor o dispositivo o senhor Adam lavekia professor da MEC Master universo do Canadá

O senhor diretor geral da do Centro de Orientação juvenil torna-se um homem uma iniciativa baseada em Chicago nos Estados Unidos o senhor Cristiano Silva especialista em sociologia da educação e políticas educativas com vasta experiência em programas de inovação curricular Então como a gente viu aqui a gente tem

Várias experiências no Brasil a gente tem experiências exitosas em outros lugares do mundo algumas dessas experiências foram alvo de avaliações muito rigorosas né que medem com muita acurasse muito cuidado o impacto dessas dessas experiências sobre a vazão escolar Então a gente tem aqui é o caso a experiência do Cristiano

Com escolas tanto em Portugal quanto no Brasil trazendo novas metodologias a gente tem o caso de um programa no Canadá que teve uma redução significativa de evasão e temos também um caso de Chicago contexto é bastante com alunos em bastante vulnerabilidade social nos dois casos tanto no Canadá quanto em

Chicago que podem trazer reflexões bastante interessantes aqui para os nossos aqui no Brasil Regina podemos começar com o professor Adão [Música] [Música] Muito obrigado ada uma experiência né bastante interessante do ponto de vista de associar também uma série de Vertentes e de medidas né de propostas assim como a Lara terminou a

Fala dela a importância também de que as ações sejam múltiplas né para favorecer um bom resultado e com o impacto muito relevante né Nós estamos então aqui é tão bem com duas vertentes né de discussão ficou Claro no debate as ações de Apoio aos alunos com dificuldade e também a

Questão de como fazer com que a escola seja mais interessante engajadora para todos então nós vamos fazer uma reflexão agora nessa outra vertente que foi por exemplo a discussão que o filósofo também sobre essa escola que precisa Inovar para se tornar mais próxima do da realidade da diversidade dos seus alunos

Né sempre com uma preocupação com a significação com engajamento e depois vamos fechar com o Anthony de volta trazendo um programa de apoio ao jovens na linha só se emocional então com a palavra Cristiane falando um pouco daquela nossa outra vertente a escola e como ela pode ser mais engajadora e

Depois terminamos então com esse programa também nos Estados Unidos tem sido bastante sucesso obrigado bom dia obrigado Regina obrigado Vitor pelo convite muito uma palavra especial ao professor pela indicação pela inspiração e pela sabedoria compartilhadas Eh o meu nome é Cristiano eu hoje eu eu prometo tentar ser um pouco

Sucinto na medida em que eu vejo que estamos todos muito cansados e a honra de poder partilhar um pouco daquilo que a minha tratadora profissional com quem decide Os destinos da educação do país efetivamente é uma oportunidade que merece todo o meu respeito e toda minha atenção então nós nos relacionamos

Naquilo que são as minhas convicções profissionais ou seja as minhas origens aquilo que vem sendo a minha trajetória como é que eu recebi o convite de que forma que eu me individualmente uma responsabilizo para contribuir num cenário coletivo em que muito bem durante a manhã toda vem diagnosticando

Que é uma problemática que assola o Brasil não só o Brasil é uma problemática Mundial mas que é bastante importante nós atentarmos procurei costurar isso com a responsabilidade do que seria Inovar em educação e eu eu me pergunto realmente o que é que será isso porque eu ah com 20

E alguns anos diz que eu ainda desconheço O que é que seria Inovar e e partilhar um pouco da minha história profissional não dizem que eu transitei de uma escola pública portuguesa numa região deprimida onde a narrativa da invasão escolar era muito presente nas decisões enquanto gestor participei da transformação de uma

Escola enquanto gestor em Minas Gerais no setor privado Então como tratar de invasão escolar vindo eu com uma experiência do setor privado né então no fundo é isso e por último nos últimos dois anos e meio que eu não mudei para São Paulo estou na região do ABC São

Caetano do Sul a partilhar um pouco de como é que essas transformações na gestão da escola e nas práticas pedagógicas ajudam a retenção dos alunos porque essa narrativa que eu trago vindo do centro privado e compreendendo que a minha problemática e a minha atuação é de uma outra esfera

Eu dependo diretamente do financiamento de quem matricula no meu colégio para poder subsistir felizmente que nós podemos estar aqui debatendo num quadro e no cenário um dos recursos Apesar das pessoas olharem com escassez eles são abundantes e nós enquanto atores procuramos eh fazer uma distribuição mais concentrada e mais compatível com outros resultados

Pedagógicos eh porque é disso que se tratem a ação governativa não é então no fundo quem é que eu sou eu sou o Cristiano Eu tenho 44 anos nasci em pena fiel sou casado com a saudade tenho eu sou o pai de Miguel e do Manuel eu tenho uma especialização em sociologia da

Educação e políticas educativas pela Universidade de domingo lá em Braga a minha formação Inicial é de professor primário com especialização em matemática em Ciências da Natureza ou seja são práticos da adolescência é não pretendo fazer nenhuma contribuição teórica relevante na medida em que está bem claro que todos os presentes

Sobretudos anteriores são bastante mais competentes do que o Então vou dar uma visão mais concreta mais empírica do que é que esta mas numa escola do que é que é governar Ok a minha trajetória profissional começa lá em 2001 mas existe aqui uma certa paternidade profissional de ponto de

Vista do meu repertório técnico que eu localizo na escola da ponte na medida em que eu fui designado vice-ger da escola num cenário muito específico e pude beneficiar um pouco daquilo que era orientação e a gestão pública Portuguesa e confesso que foi uma escola muito boa portanto os senhores decisores da causa

Pública aqui estão de parabéns porque tenho certeza absoluta que vocês contribuem decisivamente da formação de um gestores bom em que é que eu acredito eu acredito que todos podemos aprender eu acredito que eu enquanto educador não ensina nada daquilo que eu sei principalmente num momento histórico em que o acesso ao

Conhecimento está muito mais do que a democratizado muito mais massificado eu no fundo eu consigo transmitir aquilo que eu sou e eu consigo contribuir para a formação pessoal de quem está comigo o professor Miguel Arroyo da UFMG da UFMG uma vez me disse que a história da vida dele eu conseguiria

Sintetizar na seguinte ideia de que os alunos são sujeitos de direitos e daqui a pouco já vou costurar esta TV naquilo que eu quero apresentar na medida em que nós precisamos questionar os fundamentos da escola a escola que nós conhecemos enquanto a organização ela tem alguns dogmas e algumas ortodoxias estruturantes estruturais que

Impossibilitam que certas medidas de política educativa possam ter Impacto real na vida dos alunos na naquilo que é aprendizagem nos alunos é necessariamente naquilo que é que possam ser fatores e e indícios de inflação escolar trouxe aí uma uma ideia de Paulo Freire apesar de nos últimos 11 anos reconhecer

Claramente que existe uma certa parte idealização das ideias de Paulo Freire não me completamente entrar nesse método eu não sou eleitor no Brasil eu sou um técnico e aquilo que ele traz é uma obvia dado Nós aprendemos uns com os outros no fundo desta ideia que eu quero trazer para vocês

Existe na internet circulando tem uns anos uma sessão não sei se é uma frase do Albert Einstein eu não consegui encontrar a origem confesso mas não resisti colocar porque a educação nós assiste temáticamente optamos por introduzir paliativos Sem questionar as estruturas então se nós entendemos eh não nós assim racionalmente entendemos

Que as mesas mas estratégias produzem os mesmos resultados Então porque sempre decidir da mesma forma no fundo era isto que eu queria dizer vamos lá eu fiz algumas questões eu vou pular um pouco isto vou-me só tentar aqui à última porque todas elas foram muito bem enunciadas aqui por todos os

As pessoas que estiverem aqui anteriores a mim mas ele chama atenção para a última porque eu sou um prático eu vivo dia a dia da escola no seta privado lá em Santa e tanto do Sul numa escola que trata de famílias privilegiadas é esse o meu meio hoje e eu tenho que entender

Qual é que é a minha responsabilidade individual enquanto gestor Que ações é que promovo e que eu impulsiono de tal forma que a escola que eu governo contribui para aquilo que são as inspirações dos alunos do ensinamento no fundo é isto ok daí que quando me convidaram como Talvez uma experiência que possa

Inspirar outras eu lembrei-me de um músico que eu gosto muito eu toco confesso que tenho esse pequeno defeito chamado ericlete que ele diz que eh Inovar em música é tocar aquilo que todos os outros já esqueceram Então o que é que é Inovar a educação é voltar

Aos fundamentos é ler aquilo que a história da educação incia como pelas basilares da organização escolar e da ação pedagógica e contextualizá-los na realidade nós nos inserimos então neste sentido escola da ponte ah 8 anos escola da Serra em Belo Horizonte 8 anos Colégio desde 2021 como é que eu como é

Como é que eu costuro estes princípios e que ações efetivas eu empreendo claro que quando utilizo a palavra eu não não tem a pretensão de assumir que sou eu que faço alguma coisa eu no máximo eu provoco displeto e os meus colegas da Equipe técnica os professores às vezes

Os alunos também fazem tudo ok então eu eu responsabilizo pela provocação E então de que forma porque isso na escola da ponteira é muito marcado de que forma é que a participação dos alunos fixa os alunos nessa escola no fundo Essa é minha dúvida profissional acho que vai durar até a minha morte

Porque acho que é um daqueles enigmas quase que existenciais para quem atue em pedagogia setor público e mais muscular setor privado que tem sido a minha experiência mais recente a necessidade de garantia de financiamento para subsistir e para dar sustentabilidade financeira pedagógica a ameaça vamos lá olhando no caso específico da

Escola da CRV porque foi a primeira experiência concreta no Brasil e eu me recuso vocês me perdoem a falar da minha experiência em Portugal eu estou no Brasil tenho que falar do que existe aqui Okay preferência foi essa foi a experiência de uma escola tem uma proposta pedagógica

Ao início da década de 90 né sempre são pessoas não é é um autor Silencioso do que lá aconteceu Ele tá muito discreto mas até se responsabilidade é uma escola que preconizava uma organização escolar diferente daquela que fossem série ou em sala com ponto em prova

E a minha experiência na escola da ponte inspirou processos de transição que consolenciaram agora que ela fosse uma referência em organizar escola e não em pronto em prova em série mas sim em roteiro de estudo em em em não adotar a transmissividade como preceito fundamental para a organização do

Trabalho escolar no fundo é isso então olhando para essa experiência para aquela que eu estou vivendo agora eu coloquei aqui mais ou menos quatro ações elas não tem uma sequência lógica e e eu nem tenho distanciamento histórico para poder fazer uma análise mais racional isso desde que posso cientistas mas o

Que é que é fato se eu analisar a história da escola da ponta a história da escola da Serra a história do colégio As instituições têm uma identidade existe uma cultura própria E eu talvez pela minha especialização em sociologia políticas educativas eu sou muito interessada à forma como as

Pessoas se relacionam comunicam entre si então quando eu cheguei na escola da Serra quando eu cheguei no colégio árvores eu fiz as mesmas perguntas ok de que forma é que a democracia é vivenciada pelos nossos alunos aqui dentro pelos nossos funcionários aqui dentro porque a escola é um grande

Projeto de república e a república brasileira ainda é democrática ainda é a quem nunca era mas ela há de ser por muitos e bons anos se Deus quiser isso tem ações concretas e desdobramentos que eu pretendo demonstrar-se uma terceira ação seria que dispositivos é que existem dentro da escola que

Regulam medeiam incentivam a participação dos alunos na ação pedagógica eles são passivos eles são ativos de que forma é o diretor académico estudantil os dispositivos são informais são informais a senhora da cantina que consegue desbloquear um conjunto de soluções para resolver algumas questões e por último como é que

Tudo isto é costurado junto das famílias entendendo que a escola é um lugar de memória e só existe uma memória porque existe existe relação entre as pessoas Então as famílias os profissionais os alunos eles precisam comunicar entre si Então como é que isso se processa porque o estabeleço uma relação direta

Entre permanece na escola o aluno que vê as pessoas aspirações os seus desejos e as suas necessidades satisfeitas e isso só se faz uns com os outros OK estas perguntas originam umas outras eh são um pouco mais mais técnicas que caracterizam a identidade e nestas três escolas encontrei isso essas

Escolas Todas têm um currículo específico próprio existem um conjunto de habilidades que são exigidas aos alunos no seu dia-a-dia e na sua vivência escolar que me permitem dizer que existe um currículo específico ou seja é suposto por exemplo na escola da Serra lá em BH um aluno chegar todos os

Dias fazer elaborar o seu plano de trabalho e fazer o seu estudo autônomo mediado pela presença de professores ah tal forma aquele consiga aprender essa habilidade Auto planejamento Auto avaliação de colocar aquilo que sabe ao serviço do outro são habilidades específicas do projeto pedagógico dessa escola então isso é um é um exemplo

Muito é um recorte muito muito preciso do que seria um currículo um indicador de currículo específico bom Como é que o quadro normativo da escola e ele se se produz ele está instituído ele é flexível admita a participação dos alunos ele é cíclico isto é o Regimento

Deste ano vai ser revisto para os alunos do ano que vem sim não Ah isso é importante ou não é na vida dos alunos estas três escolas têm essas características Ah outra também muito importante como é que é a autoridade dos diferentes intervenientes é exercida dentro da

Instituição Ah acho que foi o Max Weber toda autoridade ela autoridade tem que ser um exercício legítimo do seu papel social dentro daquele grupo certo então de que forma é que isso acontece dentro da sala de aula Okay tô terminando isso é extremamente importante na medida em que quando nós queremos comunicar

Pedagógicamente o exercício do poder jogar o outro alguém sem direitos é algo que é contraditório a participação do outro na vida escolar não é isto por último não sei se é uma prática comum nas escolas dos Estados das pessoas que aqui estão é algo que eu venho constatando nas diferentes visitas

Que eu tive a oportunidade a fazer pelo Brasil lá fora Normalmente quando os pais são chamados à escola eles são chamados não por muito bons motivos e mesmo quando é porque muitos bons motivos raramente o aluno participa dessa reunião e falando de ensino médico quer dizer nós estamos aqui falando

Aquele legitimidade temos nós adultos de tratar da vida de alguém terceirizando essa responsabilidade Só na família e não envolvendo diretamente então no fundo as ideias que eu trago aqui assim muito sumáriamente e depois do almoço ter maior prazer de aprofundar um pouco mais eu sempre te dizer nestas fotos e nestas

Três ideias que eu entendo que existe uma necessidade de superarmos a transmissividade de forma responsável responsável porque nós temos uma escola que conhecemos em uma organização escolar conhecemos estamos a entrar para uma outra que não conhecemos há um risco não compete ao serviço público dispor de recursos para arriscar então superar a a

Transmissibilidade de ação ela pode ser feita com alguns exemplos de experiências que partilharam aqui anteriormente a mim mais localizadas em contraturno ah de forma que nós consigamos encontrar uma identidade da organizacional que nos permita transitar para uma outra escola que não aquela que nós conhecemos desde 1850 não é

Eu escutava aqui a professora do último painel com muita curiosidade e é necessário nós olhamos para os professores nós precisamos valorizar os professores nós precisamos entender que os professores para serem educadores eles têm que trabalhar em exclusividade nas suas escolas eles têm que se apropriar da cultura daquela comunidade

Eles têm que ser participes sete e educador é um projeto de vida também profissão é mas é um projeto de vida e os professores têm que ser valorizados de tal forma que eles consigam ter condições emocionais e materiais e que permaneçam numa comunidade para propiciar memórias Qual é um lugar de

Encontro em um lugar de memória e por último vocês podem ver aí ah entender que seria alunos é um critério meramente administrativo e é uma oportunidade de gestão escolar que até financeiramente eu consigo demonstrar pode não ser a melhor solução e se Nós aprendemos uns com os outros para analisagem interacional ela é

Fundamental na no desenvolvimento humano Então porque não replicar essa cena na escola bom no fundo era isto vocês me desculpem o tempo que eu demorei obrigado pelos meus contactos se não me encontrarem eu estarei por aí com o maior prazer Tá bom muito obrigado Cristiano muito interessante que você traz obviamente a experiências

Pedagógicas mais disruptivos na organização escolar como um todo mas que podem inspirar na experiências localizadas mesmo nas escolas mais organizadas de forma mais tradicional essas discussões intercere e de aprendizado entre alunos são perfeitamente viáveis até dentro de organização curriculares digamos assim escolares mais tradicionais então sempre fica em

Inspiração que vem né com muito carinho até dessa dessa história bonita da escola da ponte outras experiências que no Brasil vem se desdobrando nessa mesma linha muito obrigada vamos agora ouvir o êta mundo a gente obviamente vocês devem estar se perguntando como que essa experiências todas já logo brasileiro como é que

Essas coisas podem ser implementadas E aí a Taís vai passar se alguém tiver alguma pergunta aqui para os panelistas é a Taís vai passar um papelzinho e vocês podem escrever e a gente vai fazer essas perguntas aqui pelo menos uma pergunta né E lembrando que a gente

Depois do almoço vai ter oportunidade de dialogar tanto com os cinco pesquisadores dos cadernos quanto com os convidados aqui internacionais e aí a gente abre aqui para o nosso último palestrante você for ouvir super Obrigado Antony palestra motivadora inspiradora energizadora é um caso realmente muito impressionante né E só para a

Gente ter uma ideia quando está falando aqui de primeira infância e juventude uma taxa de retorno de 30 dólares para cada dólar investido na primeira infância a gente encontra taxas aí de 15 a 17 dólares 30 dólares é realmente bem impressionante a gente tem perguntas da plateia tive a oportunidade de participar em

Roraima da Constituição de uma escola em ciclos em que os pais participavam da Escolha dos círculos e do currículo a ser estudado respeitando Claro currículo Nacional foi um sucesso a questão deste modelo no universo público perpassa por situações como número de alunos a ser bibliográfico em sala desculpe a ser

Bibliográfico recursos humanos só conseguiremos manter a escola por quatro anos enquanto tinha 14 alunos por turma quando a escola fez convênio e passou a ter um mínimo de 35 alunos diferentes origens a escola não conseguiu se manter parece um modelo longe da escola pública pode comentar isso então a questão diz

Respeito a essa aplicabilidade dessas digamos propostas mais inovadoras de currículos etc etc Cristiano e depois ouvir outros comentários bom obrigado pela oportunidade uma pergunta clássica Estou acostumada com ela nos últimos 20 anos é bom eu respondo por exclusão de partes eu estou no setor privado desde 2012 no Brasil e

Se é viável nós organizamos a escola com outros princípios mantendo um empreendimento privado sustentável do ponto de vista financeiro Então eu diria que mais facilidade no serviço público a questão é com quase estratégias lembra-se daquela última frase que eu coloquei lá que dizem que é do Einstein

Será que com as mesmas estratégias os mesmos perfeitos as mesmas formas organizacionais as mesmas formas como nós nos relacionamos por exemplo com a a representante sindicais aquilo que os meus colegas diretores e eu me incolor não me tou excluindo não contribuem para a superação desse problema porque eu entendo também que

Nós estamos aqui falando de uma crise de lideranças nas escolas onde eu me insiro onde eu sou solidário mas nós precisamos tratar as coisas pelos nomes os senhores diretores das escolas estão cientes desta problemática é justo nós colocamos isso só na Esfera governativa do ponto de vista governativo nós podemos fazer

Financiamentos na directrizes criar programas ter uma perspectiva mais assistidencialista completa nós práticos da educação Assumimos essas diretrizes e procurarmos viabilizar a propostas pedagógicas que sejam mais constantâneas com aspirações daquela comunidade daqueles alunos então diria o seguinte nós precisamos tratar as coisas com clareza da forma como está uma distrito dos

Recursos financeiros para as escolas de Ensino Médio a forma como eles são empreendidos localmente pelos diretores nós poderemos aspirar a outro tipo de resultados obviamente que não a gente precisa fazer muita intervenção é nesses questionamentos por ventura pegar numa experiência como essa que foi partilhada aqui pelo por alguém da de Roraima e

Procurar entender se ela é explicável mas em que é que é aplicado porque normalmente os meus colegas na área de educação eles eles não querem replicar eles querem ser ou caro as soluções eles não querem contextualizar a realidade que enfrenta no dia a dia é um pouco enfim como o Anthony falava

Daqui a pouco existe uma especificidade cultural dentro na hora da intervenção que ela precisa ser respeitada então diria o seguinte Ah o empreendimento da escola da Serra demonstra que sim é possível no colégio aros que é uma escola Aproveite até a oportunidade da Regina uma escola com uma organização profundamente a a convencional

Ponto prova horário existem práticas dentro da rotina dos jovens que iniciam que é possível transitar para outra organização Mas isso é uma esfera que compete aos meus mantidodores Ok não é uma esfera como completamente mas na causa pública sim eh de factível e o Suponho que do ponto de vista financeiro

Se nós quisermos questionar Alguns alguns dogmas na na gestão das redes na gestão das relações contratuais com funcionários sobretudos da educação Provavelmente nós estamos é num paradigma da abundância nome de escassez é isso que eu tenho para dizer queria só estender essa pergunta por acaso é porque muitas vezes a gente olha a

Gente tá falando do Canadá a gente tá falando é de Chicago e as pessoas pensam Ah mas a realidade de Chicago e de Toronto são muito diferentes do Brasil Será que existe alguma possibilidade o que que vocês vêm né como possibilidade de adaptar esse tipo de programa para países em desenvolvimento

Muito obrigado estamos ficando assim com muita pena de Não termos mais tempo Porque são experiências de kíssimas e que nos inspiram muito nós agradecemos muitíssimo Vamos almoçar e podemos ter nossos contatos informais com tanto os nossos especialistas com os nossos convidados estrangeiros Agradecemos muito obrigado gente aos nossos convidados foi ótima esse

Momento e lembrando o seguinte na parte da tarde nós vamos ter um debate que é fundamental essa dinâmica do seminário e vamos contar com a participação dos nossos convidados e dos autores dos cadernos para nos ajudar a construir uma solução interessante de implantação de políticas e razão eu queria agora convidar os

Representantes de todos é de todas as secretarias Estaduais de educação para gente fazer uma foto aqui no palco e mais uma vez lembrando depois do almoço o mestre Explicar sobre o almoço daqui a pouco mas depois do almoço a gente tem que voltar para conversar aqui tá bom todos os representantes das secretarias

Estaduais de Educação no palco por favor bom enquanto vamos formar aqui o grupo para fazer essa

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