[Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] Fala minha galera tudo jóia futuros professores do estado de São Paulo hoje vamos trabalhar a metodologia de ensino de língua portuguesa aqui trabalhando só a parte específica para os professores de língua portuguesa e obviamente nessa parte
Metodológica nessa parte de orientação pedagógica de como o professor vai se comportar ali na sala de aula com os alunos como vai organizar planejar as suas aulas E aí tem também uma outra parte você sabe bem Já troquei aqui uma ideia com vocês e já mostrei que vocês
Vão ter dois professores aquela parte que é comum a todo mundo e que realmente trabalha o conteúdo teórico de língua portuguesa vocês terão como professor Douglas a parte teórica de literatura vocês também terão com o professor Douglas Como assim se Doca ora aquela base que de fato cai para todo mundo
Primeiro em relação a língua portuguesa dominar a parte morfológica identificar as classes gramaticais a parte fonológica perceber como é que você vai acertar as questões de acentuação a parte morfossintática identificar sujeito predicado objeto direto objeto indireto para dessa forma conseguir fazer uma análise sintática e questões Regência concordância crase pontuação colocação
Pronominal análise textual de forma Ampla principalmente a compreensão e a Interpretação do texto mas também passeando ali pelos critérios linguísticos de denotação conotação funções da linguagem figuras de linguagem interpessoalidade por aí vai mas é um assunto comum a todo mundo então você que é professor de língua portuguesa vai encarar questões assim
Mas o camarada que é só formada em pedagogia Aliás só formado em pedagogia o camarada que é formado em pedagogia e que não é o professor especialista ele vai fazer uma prova assim mas o cara especialista em história que é especialista em Geografia que é especialista em matemática também vai
Fazer uma prova assim aí tem a parte literatura algo que já não é cobrado para a galera mas tem a parte que é teórica para você por exemplo identificados estilos epucais saber quem eram os autores do Realismo os principais autores do Realismo do Barroco do Romantismo obviamente fazer análise textual daqueles textos ali
Identificar características predominantes num determinado gênero textual num determinado tipo textual saber como é que funciona o narrador narrador que é personagem narrador onisciente é narrador é observador saber fazer tudo isso beleza algo que para você vai cair mas não vai cair para os outros professores Mas se a
Gente fosse pegar um concurso que tem literatura como é um concurso militar por exemplo já tem isso então aquela aula de literatura que todo mundo ia ver como camarada que vai fazer o Enem você também vai ter do mesmo jeito mas aqui comigo você vai ter aulas que não vão
Surgir para outras partes não vai ter para o professor de matemática não vai ter professor de história não vai ter professor de geografia não vai ter professor de educação infantil para o camarada que é formado de pedagogia não vai ter aqui é só para você só que é o seguinte
Depois de ter analisado tudo direitinho com as questões O que que a gente percebeu que não tem aquele embasamento profundo e subjetivo numa escala linguística e literária então você não precisa por exemplo adentrar as nuances de Michael bactin você não precisa adentrar profundamente as nuances do marcuski do charledo Não não precisa mas
Você precisa obviamente Um fundamento pedagógico então aquilo que você tinha nas aulas didática nas aulas de filosofia da educação nas aulas de sociologia da educação tudo isso vai ser útil para você aqui E esse momento é mais útil do que a gente imagina porque além de te preparar para fazer as
Questões da prova ainda vai te preparar para a prática docente em si e obviamente com todo uma organização que tem registro como a gente viu na aula passada na bncc e nos PCN então agora a gente vai continuar com a mesma pegada fazendo um estudo dirigido focando ali ó numa
Sequência de assuntos que vão cair na sua prova e depois vendo na prática como cai através das questões então acompanha aqui comigo logo nosso início Zinho o tema metodologia dentro da grade de licenciatura é bastante extenso e muitas vezes controverso em língua portuguesa há diversas abordagens se considerarmos aspectos
Históricos e funcionais da língua acontece que a abordagem e cobrança nas mais diferentes bancas pelo país é pasmem objetiva e não entra em discussões acadêmicas sobre Tais controvérsias E que bom que bom que a gente não vai entrar nas polêmicas que para determinado autor é de um jeito e
Para o outro autor é do outro e porque é bom porque a gente não sabe qual é a escolha por exemplo do avaliador qual seria na verdade a escolha do avaliador ele vai ficar com qual posicionamento E aí eu tenho que saber os dois posicionamentos vai ser um processo de
Comparação ou eu tenho que realmente ficar do lado do posicionamento da banca poxa se isso daí iria trazer um desconforto iria provocar um desgaste Tanto para você que vai fazer a prova como também para banca corretora Poxa vamos evitar Então vamos trabalhar de forma mais objetiva fazendo com que
Qualquer professor de língua portuguesa que tenha bom senso seja capaz de resolver as questões até porque dessa forma ele vai trabalhar dentro da sala de aula ele não vai trabalhar de forma subjetiva e trazendo todas as polêmicas ele não vai ofertar isso para o aluno
Dele como é que ele vai fazer ele vai trazer de forma objetiva até a segunda página ele não vai aprofundar também absurdamente porque se ele fizer isso ele vai embolar o meio de campo então ele sempre vai trabalhar de forma muito objetiva Lembrando que a gente viu a questão da
Bncc trazendo aquele currículo mínimo que é obrigatório para todos em todas as escolas do Brasil em Diferentemente de região em Diferentemente de eixo pode ser uma escola particular uma escola pública segmentação não vai importar aqui no caso e aí é claro aquele algo a mais aquele algo além o que vai diferenciar
Uma escola da outra aí já fica a critério da própria comunidade escolar não só do professor mas do professor do gestor de todo mundo e vai levar em consideração a região o que que aqui é característica e que realmente ia fazer com que o aluno se identificasse mais
Uma busca de processo identitário por exemplo então para isso nós temos que trabalhar as coisas do local Então se a gente vai trabalhar a literatura eu vou trabalhar a literatura brasileira mas eu vou trabalhar a literatura de São Paulo se eu vou trabalhar a história eu vou
Trabalhar a história do Brasil mas eu vou trabalhar a história de São Paulo se eu vou trabalhar geografia eu vou trabalhar a geografia do Brasil mas eu vou trabalhar a geografia de São Paulo vai ser dessa forma que a gente vai fazer agora vamos lá continuando o conceito de didática então é
Dinâmico dinâmica e Independente de três principais aspectos área do conhecimento meio social e projeto político pedagógico da escola Então veja aqui ó a didática não é estática ou independente é necessário levar em conta o contexto social em que será utilizada a disciplina a ser ensinada e as Propostas da escola para aquele
Determinado nível Então olha só a didática aí nós temos a área de conhecimento nós temos o meio social e nós temos o ppp que é o projeto político pedagógico da escola então eu vou usar a área de conhecimento por exemplo língua portuguesa eu vou ver como é que nós
Temos ali o contexto social meio social para que ela eu vou trazer esse meu conteúdo então eu vou ter que levar em consideração os saberes prévios deles eu não vou simplesmente empurrar ela abaixo e aí por isso que cada local eu tenho que ter um planejamento diferente cada
Turma é uma turma e obviamente esse projeto político pedagógico e é um projeto político pedagógico feito pela comunidade inteira não é um professor que faz sozinho é todo mundo participa desse ppp então Opa diante disso tendo realmente consciência de quem é o meu aluno aí meu conhecimento individual e as
Propostas necessárias vão orientar a minha didática para que os meus as minhas estratégias as minhas os meus as minhas aulas sejam realmente direcionadas para tentar atingir a coletividade da turma mais individualmente as idiossincrasias dos nossos alunos tentar ali elevar da melhor forma possível o processo ensino-aprendizagem Então tá vendo não é
Isso aqui vai funcionar para todas as turmas Isso aqui vai funcionar para todas as escolas isso daqui vai funcionar em qualquer região não cada ambiente tem que ser trabalhado de uma forma diferente aí se a gente for encarar como se fosse um texto cada texto é um texto e merece ser lido
Exclusivamente e analisado para aquela situação para aquele ambiente Então vamos levar em consideração a situação comunicativa Agora vamos fazer um breve histórico aqui sobre o ensino língua portuguesa Se liga só no Brasil a língua portuguesa chegou por meio da colonização de Portugal que é impostos sem se preocupar com os idiomas dos
Povos nativos que a que habitavam mesmo assim houve uma miscigenação do português trazido de Portugal com as diversas outras línguas como as de origem indígena e africana variação linguística geográfica ou de atópica Além disso devemos ter em mente que a língua é viva e por isso ocorre também
Modificações com o passar do tempo é o que a gente chama de variação linguística histórica ou de atópica então vocês perceberam aqui que a questão geográfica e a questão histórica ganham muita força e para evitar o que o português fez com o nativo nós não vamos empurrar gola abaixo o a nossa gramática
Tradicional ali para o aluno nosso conhecimento que é mais extenso obviamente ali no aluno nós vamos levar em consideração os saberes deles então Opa vai ser uma troca vai ser um processo dialógico não vai ser uma decisão unilateral aí olha só aqui algumas mudanças interessantes veja alguns exemplos clássicos dessa
Miscigenação então primeiro aqui ó pronome de tratamento já foi vossa mercê que já foi vós Messi que o Roger é você e que obviamente as pessoas usam vc isso aí é a mudança do tempo com passar do tempo é o que a gente chama de variação de
Acrônica e obviamente nós temos aqui ó a grafia do PH que hoje é o que é F então farmácia que se escrevia com ph hoje a escrita com f devemos levar em consideração também ainda nesse contexto da mudança as reformas que nós tivemos nós tivemos algumas reformas em algumas
Reformas nós perdemos esse PH para virar um F nós perdemos o tema nós perdemos alguns acentos e tudo isso é evolução da língua você pode perceber que na reforma em alguns casos por mais estranheza que tenha causado nós tivemos uma correção de um erro que cometemos quando a gente pensa naquelas
Palavras com letras duplicadas que tinha um acento nós ali corrigimos um erro porque elas eram paroxítonas com a terminação que não permitia a acentuação Então quando você vê por exemplo a palavra creem que antes tinha acento circunflexo no primeiro e ela é uma paroxítona terminada em ora a palavra
Item é uma paroxítona terminada em e não tinha acento Então porque creem vai ter acento Então foi uma correção mas isso só mostra que de alguma forma a língua vai sendo modificada e ela é modificada basicamente por nós nós vamos influenciar então por isso principalmente por isso que a gente tem
Que tomar cuidado com a questão do preconceito linguístico a mim não conjuga verbo né não tem isso quem sabe um dia quem sabe um dia Conjugue quem sabe um dia pode ser que um dia eu diga para mim fazer e seja algo aceito seja algo aceito a verdade é que os
Gramáticos normativos que às vezes são criticados já fomentavam essas situações e já um bom tempo dizendo que em determinadas situações por exemplo o uso do pronome oblíquato no início da estrutura é válido não só para conversa como para escrita se for um ambiente informal qual
É o problema então tá vendo como a gente tem que entender muito melhor para perceber que não existe na verdade essa briga toda e que uma estrutura complementa a outra e que por texto ser entendido como um todo porque é a base de todo o nosso processo da língua
Portuguesa eu dependo sim do conceito gramatical eu só faço a análise textual se antes eu fizer análise gramatical agora vamos trabalhar um pouquinho a dicotomia entre língua e linguagem a língua é um sistema que permite ao cérebro o estabelecimento de relações entre os esquemas mentais e os códigos
De representação é composta por regras de pronúncia de formação de palavras de formação de frases de relacionamento das formas com os significados itens léxicos palavras e morfemas com suas propriedades gramaticais e seus significados e expressões idiomáticas como pisar na bola ou mãe Santo contudo a língua como sistema não deve ser vista
Como algo inato Pois é necessário aprender a língua agora a língua é essencial para o desenvolvimento da cultura de um povo ou nação Isso significa que a língua é elemento vivo dessa cultura e por isso está em constante mudança de acordo com os momentos históricos vividos apontando
Com a relação direta entre cultura e língua o exemplo mais clássico é a literatura isso porque a literatura é Reflexo direto do uso de expressões específicas da língua que denotam determinados pensamentos e sentimentos característicos da cultura de um povo se pensarmos além problemas na interpretação de manifestações literárias são normalmente em virtude de
Diferenças no entendimento de expressões e diferenças culturais ora só para dar um exemplo aqui antes de continuar quando você que não é carioca tem a oportunidade de escutar um carioca lendo Machado de Assis eu tenho certeza absoluta que o prazer com a leitura é diferente e por que
Porque o Machado de Assis era um carioca clássico a sua escrita tem a sonoridade do Carioca tanto e eu não tô falando obviamente que um carioca vai entender melhor o Machado de Assis só porque mora no Rio de Janeiro porque às vezes tem um cara que é de São
Paulo que é do Rio Grande do Sul e que tem um conhecimento vasto literário Então mas se você pegar dois caras com um conhecimento similar em relação a língua em relação a linguística em relação a literatura o ambos capazes extrair as melhores coisas possíveis de Machado de Assis
Pode ter certeza que na questão prosódica se essa leitura for feita pelo carioca o paulista por exemplo vai ter uma reflexão diferenciada vai ser como se o próprio Machado de Assis tivesse lendo para ele é claro que eu tô viajando aqui na maionese Mas é interessante perceber isso é
Interessante perceber como você precisa necessariamente fazer ou ter conhecimento de uma determinada situação para entender mais profundamente um texto imagina só você pegando o conto do Guimarães Rosa remissão em que ele fala do relacionamento do Romão com a mulher feia que é feia como gordura que [Música] que secou dentro da
Frigideira é mais ou menos assim que ele fala é feia com uma gordura seca dentro da frigideira cara quem nunca fritou uma parada e viu gordura seca dentro da frigideira não vai conseguir entender a feiura da mulher do pulmão como é que vai entender pô nunca vi um negócio assim
Para mostrar que ela era um dragão tanto que durante o canto ela é chamada de Dra porque porque era um dragão era feiura como perceber todas as nuances é uma leitura difícil assim como o próprio Machado de Assis que eu acabei de citar não posso fazer uma leitura infantil uma leitura é
Inocente eu tenho que saber que ali tem muita coisa imbuída que eu tenho que perceber as imagens através das metáforas as analogias feitas as intertextualidades e quando a gente pensa nessa parte final aqui das diferenças culturais tem tanta coisa aqui para ser percebida
Que não tá nem um Gibi E aí só lendo os textos mesmo para a gente poder extrair as riquezas mas vamos continuar Diferentemente da língua a linguagem é um fenômeno que está diretamente ligado às interações sociais a comunicação verbal e não-verbal expressa através de símbolos sinais ou gestos um dos linguistas mais
Referenciados sobre o assunto é Vygotsky segundo ele os fatores que estão relacionados a linguagem estão relacionadas às transformações que acontecem nos indivíduos frente às suas concepções de mundo Ou seja a uma relação direta entre as interações humanas e o meio em que cada pessoa vive desde seu nascimento até suas vivências culturais
Pensamentos e ideias tudo isso compõem a linguagem assim a partir do conhecimento né Desse conhecimento de linguagem os alunos tornam-se capacitados a compreender diferentes conceitos como cotidiano o científico o literário literário e vários outros e a descobrir novos tipos de conhecimentos então preste atenção as interações humanas são
Relacionadas diretamente com um meio em que cada pessoa vive olha só que riqueza isso é um processo identitário por isso que é tão importante em São Paulo por exemplo além de trabalhar a literatura brasileira trabalhar literatura de São Paulo porque o aluno se identifica e se identifica
Se identifica tem um ponto Machado de Assis chamado espelho que é muito interessante em que ele traz como personagem principal já combina e é muito interessante porque é um conto entrando dentro de outro conto a história começa com um narrador onisciente que obviamente não participa da história
É uma narração em terceira pessoa ele apresenta cinco personagens quatro que não são iluminados que estão conversando sobre metafísica ou seja conversando sobre concepções filosóficas e entra o Jacobina que seria o quinto e que não participava ali da história ele só escutava mas que é interpelado para
Entrar na história e ele começa agora a contar uma história de quando era mais jovem e nesse momento é um ponto entrando no outro conto fomentando aquilo que a gente chama de meta linguagem aí o Jacobina ele vai falar sobre um espelho especificamente sobre a profissão que ele tinha na época que era
De Alferes é alguém que trabalha no exército e mostrar como as pessoas não valorizavam o culto é muito irônico como as pessoas não valorizavam o João o nome dele era João Jacobina Então ninguém valorizava a pessoa em si valorizava um posto o posto ele mostra muito interessante que todo ser humano tem
Duas almas Essa era o ponto difícil era o ponto de vista dele que todo ser humano tem duas almas alma de dentro para fora e a alma de fora para dentro a alma de dentro para fora do Jacobina era o Joãozinho era ele em si e é uma de fora era a
Máscara que todos nós temos e que era o posto dele de Alferes Em algum momento de tantas pessoas o valorizarem por conta da profissão a alma de Alferes engoliu a alma primitiva de Joãozinho só que aí ele ficou um tempo sozinho né para resumir aquele ficou um tempo
Sozinho abandonado e a solidão incomodou porque não tinha mais aquelas outras pessoas no meio olha aí ó aquelas outras pessoas no meio que estavam dando aquela identidade aquela máscara para ele não tinha mais isso E aí dessa forma ele foi entrando como sendo uma Crise existencial um inferno porque ele não se enxergava
Mais e aí o espelho metaforiza isso tanta questão da Alma né de dentro e de Fora a alma espelhada E aí quando ele olha no espelho vestido de Alferes ele se identifica e a é a solidão não incomoda mais nesse momento dá para a gente fazer até
Uma relação com a psicanálise do Lacan que fala que a criança está ali ainda no processo de identitário de formação da sua personalidade através dos outros por exemplo os outros é que vão criando ali a Persona o caráter tudo daquela criança mas que a partir do momento que ela se
Identifica no espelho que ela se reconhece ela começa a trabalhar a própria formação de Persona foi mais ou menos isso que o Machado de Assis fez ele né o Jacobina estava ali no meio inserido e sendo imbuído de paparicos mas de informações de culturas que estavam criando a máscara social
Dele ele não era mais o João ele era o Alferes Mas a partir do momento em que não tinha mais ninguém dizendo isso ele se viu perdido porque ele tava muito mais forte no posto do que na própria Essência primitiva e aí o espelho reconhecimento fez com que ele ficasse aliviado é uma
Metáfora dessa situação então Opa essa questão de identificação aqui é muito interessante faz-me até pensar num estudo linguístico do Eric labove que avaliou uns camaradas que participaram da Guerra do Vietnã eles moravam numa ilha que pertenciam os Estados Unidos só que a pronúncia do inglês deles era diferente da pronúncia
Dos Americanos eles não tinham aquela pronúncia fechada de show ele chama pronúncia aberta tchau e aí foram para guerra ficaram seis meses na guerra e voltaram não mais falando show Aliás não mas falando chao mas sim falando show alguns linguistas quando foram avaliar eles falará é sotaque mas era sotaque Os
Camaradas passaram 18 anos falando ficaram seis meses falando show e voltaram o resto da vida com todo mundo falando xiao porque porque o filho falava xau o pai falava show e o avô falava Tchau todo mundo na ilha falava Tchau choque tinha ido para guerra falava show E aí elabove identificou a
Questão identitária opa pera aí isso é identificação identificação porque eles usam um show usaram para o resto da vida até morrer porque eles não se sentem mais filhos da Ilha ele se sentem cidadãos norte-americanos é uma questão de identidade por exemplo se a gente parar para pensar a questão do gênero neutro
Porque as pessoas que usam gênero neutro usam gênero neutro porque elas se identificam com aquilo então a questão de identificação Poxa como eu me identifico com isso eu vou usar isso mas não é um negócio para que vire uma obrigatoriedade eles não voltaram obrigando todo mundo a falar agora você
Tem que falar Show porque foi para guerra por você não eles falando daquele jeito e os outros falam que Chau os outros eram os outros e eles falavam diferente porque ele se identificavam agora em Diferentemente a mesma coisa com o gênero vai funcionar quem se identifica daquele jeito que
Fale daquele jeito é mais um dialeto quem não se identifica não precisa é assim que funciona agora continuando aqui ó portanto língua e linguagem são elementos essenciais no ensino de português pois são a base da comunicação entre os falantes e refletem aspectos sociais culturais Então olha aqui um quadrinho de comparação língua sistema
Aprendido e adquirido Então eu tenho que estudar a língua para perceber as suas estruturas linguagem é inata o ser humano meio verbal e não verbal língua reflete visão de mundo do falante linguagem reflete diferente tipos de manifestações sociais língua relação entre a língua e o pensamento e a linguagem relação entre
Linguagem e a sociedade E aí para finalizar a língua garante uma boa comunicação entre os falantes a língua é um processo individual e a linguagem é um processo positivo é esse liga vamos agora trabalhar os aspectos metodológicos a sociedade independente do momento histórico vivido passa por modificações transformações dessa forma
O ensino deve acompanhar esse processo de mudanças isso porque os alunos precisam ver sentido naquilo que aprendem e compreender como os conteúdos curriculares se relacionam com o mundo em que vive em que vivem no mundo atual por exemplo não se pode ter ensino analógico sem o uso intervenção das
Ferramentas tecnológicas já que a grande maioria dos alunos convivem com esse contexto diariamente em termos de organização metodológica temos documentos com intuito de integrar as disciplinas e os objetos de ensino com a sociedade contemporânea são os nossos velhos conhecidos parâmetros curriculares nacionais os PCN e a base Nacional comum curricular que é
Abncc como combater o preconceito linguístico no ensino Então vamos lá é preciso desmistificar a ideia de que existe apenas uma forma correta de se utilizar a língua para isso é necessário valorizar e compreender todas as variações linguísticas como válidas e dignas de respeito assim como seus falantes a escola tem um papel
Fundamental para o fim do preconceito linguístico Pois é ela que pode trazer mais reflexão e diferente realidades para dentro da sala de aula assim os alunos são introduzidos a um contexto em que não há forma certa ou errada de se expressar mais formas adequadas e inadequadas dentro de cada contexto mas
Aí é como eu já falei para vocês no outro momento tem que se tomar cuidado em relação a essa questão gramatical tem que ser a gramática pela gramática é claro que não porque porque o nosso objeto sempre principal é o texto Então não posso ignorar o texto não ler o texto e apenas
Trabalhar frases soltas para traçar um conceito gramatical isso aqui é um objeto direto daqui é um objeto indireto daqui é um sujeito isso daqui é um adjunto adverbial mas aquilo ali nunca atrelado ao texto não faça isso até porque em provas de modo geral não só para professores de língua portuguesa a
Gramática da prova é atrelada ao texto Então a gramática Tem que servir de base ou de parceiro do texto sempre mas eu não posso entender o texto em sua essência Total sem o suporte da gramática também e isso tem acontecido na faculdade e tem acontecido em algumas escolas por isso que muitos professores
Quando vão fazer um concurso público e percebem que vai cair gramática na prova deles ou então quando esses professores recém-saídas da faculdade vão dar aula uma escola particular vamos dar aula não preparatório para concurso num cursinho para militar eles precisam do que da gramática E adivinha não estudaram na faculdade e agora preciso
Estudar e precisam procurar alguém que os Oriente é ou não é verdade agora se todo mundo tivesse entendido que não é para fazer um processo moniqueísta ao texto é o bonzão é a Branca de Neve e a gramática é a Bruxa Má não é para fazer
Isso era só para entender que ele se relacionam que o objetivo é chegar ao texto mas que eu tenho que passar pela base gramatical só para vocês terem noção a coisa um textual é exatamente a ponte entregar gramática e o texto exatamente a ponte entre a gramática do
Texto por exemplo para eu fazer a coisa um referencial que é quando um elemento faz referência a outro no intuito de evitar repetição dessa forma fazendo as ligações dentro do texto deixando esse texto bem estruturado é o principal elemento da coisa não referencial principal não único mas o
Principal é o pronome e os principais pronomes são o relativo o demonstrativo e o pronome pessoal Mais especificamente ainda o pronome pessoal aglico átono ué isso eu não sei identificar um pronome E se eu não sei as características do pronome relativo e se eu não sei as diferenças dos pronomes demonstrativos
Quando eles são usados como eles são usados como é que eu realmente vou conseguir perceber a questão de coesão textual eu já tô entrando na Esfera do texto conjunção responsável pela coesão sequencial que a sequência das ideias empregadas dentro de um texto você tem causa consequência finalidade oposição conclusão como é que
Eu vou perceber não tem como se eu não souber a diferença de oração subordinada adjetiva restritiva para oração subordinada adjetiva explicativa como é que eu vou perceber a interpretação que existe ali eu não vou perceber então Isso serve para a gente refletir que não dá para jogar também a gramática
Tradicional goela abaixo ela é uma variante de prestígio e quando a gente pensa nessa concepção aqui de adequado e inadequado dentro de cada contexto eu só conseguiria ser por exemplo adequado dentro de um ambiente formal se eu tiver ferramentas para isso Então se a gente não der essas
Ferramentas para o nosso aluno ele não vai conseguir ser adequado na situação que exija formalidade ele só vai conseguir passear pelas situações informais mas é isso de fato que a gente quer Claro que não a gente quer que ele possa fazer o que ele quiser agora se eu
Não der essa ferramenta para ele por exemplo eu nego o direito de entrar no ambiente acadêmico como é que esse camarada que não domina a gramática tradicional de forma alguma vai passar no vestibular vai produzir um artigo uma tese uma dissertação como impossível não é Então precisamos refletir sobre isso mas
Claro entendendo que o texto é sempre a nossa principal fonte O problema é que às vezes as escolas elas não fazem ou não um tempo ou a organização a infraestrutura não permite que o professor de fato se debrusse sobre o texto ele se debruça sobre a análise superficiais ele não leu um livro
Completo com aluno o que que ele faz e o que que o aluno também acaba fazendo um resumo daquele livro no máximo uma análise resumida daquele livro ele não chega ali nem um conto inteiro com os alunos a de fato fica difícil para ambos para todo mundo e aí fica uma
Aula enfadonha e sempre perspectiva agora a partir do momento em que eu realmente trago o texto para dentro da sala de aula para valer e eu analiso todas as suas nuances tanto semânticas como também linguísticas gramaticais porque não para que dessa forma o texto entre com toda sua complexidade na
Cabecinha do nosso aluno nossa aí a gente conseguiu o cenário perfeito e se a gente continuar assim trabalhando não só com texto verbal mas com todos os tipos de texto aí a gente forma um cidadão que é letrado capaz de interpretar todas as linguagens e aí continuando aqui ó vamos ver
A língua portuguesa na sala de aula Olha só o ensino de língua portuguesa dentro das salas de aulas brasileiras já passou por muitas modificações com o passar do tempo sempre na busca pela priorização de tornar cada vez mais efetiva e significativa a aprendizagem dos conteúdos para os alunos sempre que for
Perguntado sobre o ensino de língua portuguesa tem em mente O Grande Desafio que constitui isso porque a escola deve realizar o ensino contextualizado de forma potencializar a comunicação e sociedade Portanto o ensino da gramática tradicional dá lugar para o ensino contextualizado em que não há certo e errado e sim variações linguísticas para
Determinados contextos E aí vamos lá É nesse momento por exemplo que o professor vai trazer para mostrar para evitar essa questão do Pre linguístico um gibi da Turma da Mônica e hoje nós sabemos todos né porque nós fomos leitores da Turma da Mônica nós temos provavelmente muitos de vocês assim como
Eu filhos e então nós sabemos que em determinados Bis o personagem ganha ali um destaque então tem Gibi que o Chico Bento é o grande destaque e aí você traz por exemplo a fala do Chico Bento você traz ali aquele linguajar mais caipira para mostrar que ele executa a comunicação então a
Comunicação foi feita não foi então a gente tem ali uma variação geográfica uma variação de atópica e tem que respeitar essa diferença na linguagem do Chico Bento tem que ter isso mas ó Cuidado para não pensar que a gramática tradicional vai sumir de vez não ela vai participar também desse ensino contextualizado
O problema infelizmente é que muita gente eliminou essa gramática da vida ela não tem que ser eliminada ela tem que participar do processo agora aqui ó a proposta mais atual em termos de ensino de língua portuguesa é a análise linguística ela busca que o aluno aprenda a língua de forma
Contextualizada e situacional garantindo que ele seja capaz de se expressar em diferentes gêneros de situações até porque esses diferentes gêneros eles vão dar a oportunidade de esse aluno interpretar várias situações e também conseguir ter voz para comunicar para vários indeterminadas situações porque são gêneros textuais que vão trazer obviamente através de suas características
A base para entreter para persuadir para convencer para o riso para tristeza para o amor para todos os nossos sentimentos tudo tudo tudo tudo tudo e entrando aí no ambiente da literatura quanto mais solidário forno narrador por exemplo o Machado de Assis ele tem um narrador Cuidado para não confundir né
Eu acho que você acho que não tenho certeza que você não confunde narrador com o autor o narrador machadiano ele é extremamente solidário porque ele não cria um tipo específico que é o bonzão ou ruinzão não ele mostra que todos nós temos dualidades dificuldades temos qualidades defeitos que o bem o mal coexistem
Dentro de qualquer ser humano então ele é muito solidário mostrando todas as situações possíveis e ele é extremamente atemporal porque todas as análises que ele fez o ano passado são fortes até hoje pelo jeito vão ser fortes pela vida inteira escolha qual variação linguística se mostra mais adequada para cada
Então olha só se a gente pegar gramática tradicional o português formar o culto nem sempre ele vai ser adequado nem sempre então se for uma brincadeira se for uma festa Se eu estiver reunido com a minha família num jantar eu não vou utilizar o português padrão culto eu vou utilizar o
Português informal tenha consciência de como as variações fazem parte do cotidiano da língua Perceba o preconceito com algumas dessas variações E por que isso não é aceito ora nenhum tipo de preconceito é aceito e tem que dominar essa questão do preconceito linguístico porque ele está em nossas
Mãos mas cuidado como eu já disse não é preconceito linguístico você Professor fazer uma correção ao aluno Cabe a você de fato fazer isso é você então se um aluno diz a gente vamos fazer o trabalho cabe a você dizer Joãozinho para o padrão culto da língua devemos
Dizer nós vamos fazer o trabalho num contexto informal mas seguindo ainda uma estrutura adequada da língua você poderia usar a gente vai fazer o trabalho mas a gente vamos fazer o trabalho não é o certo e ainda traz na sua fala uma demonstração de que você não tem um domínio linguístico de que
Você não é capaz de se comunicar satisfatoriamente Então dependendo do local em que você traga né em que você formule esta fala você pode ser estigmatizado podem cometer preconceito linguístico com você então espera aí vamos agora entender como é que funciona você pode falar desse jeito no contexto
Informal e você pode falar desse jeito no contexto formal vamos aqui agora entender turma tudo bem tudo bem Joãozinho olha aqui vamos fazer alguns exercícios Vamos criar algumas simulações algumas situações tanto um texto tanto um texto por exemplo a gramática Tem que servir para isso em algum momento o professor vai aqui
Formular expressões corretas mostrar como é que é a noção da ordem direta como é que funciona a identificação de um sujeito eu preciso saber como é que funciona um sujeito não tem como eu negar a identificação de um sujeito não tem como eu não entender por exemplo vozes verbais até porque se
Eu formou uma frase na voz ativa eu estou enfatizando praticante da ação verbal e se eu formou uma frase na voz passiva Eu agora estou enfatizando o sofredor da ação verbal então se eu digo Pedro assassinou Bruna numa notícia de jornal é porque eu quero chamar atenção
Para o Pedro provavelmente Pedro é uma pessoa importante é uma pessoa conhecida é um político um jogador de futebol é um empresário e o texto vai focar nele agora se eu dissesse Maria foi assassinada por Pedro Pedro provavelmente é um Zé ninguém e a Maria alguém conhecida Então o meu
Texto vai gerar em torno da Maria para falar sobre a vida da Maria sobre as conquistas da Maria e trazer essa notícia tão lástimável Então tá vendo como uma gramática caramba serve de sustento para nossa interpretação e para perceber a intencionalidade discursiva não é a gramática pela gramática mas eu
Também não posso ignorar Ah mas isso daí não é gramática é claro que é Caramba então tem que tomar cuidado com aquilo que a gente colocou na nossa cabeça com aquilo que a gente estigmatizou porque no fim das contas se eu vou reduzir a gramática tradicional a pó eu tô sendo
Preconceituoso eu tô cometendo um preconceito linguístico uma variante da língua você pode ou não concordar comigo mas esse é o meu posicionamento Então vamos lá continuando aqui ó utilize as estruturas da linguagem de forma Consciente e não por meio de decoreba É isso mesmo eu não tenho que ficar por
Exemplo Vamos pensar o que que é decoreba tá eu não vou trabalhar a concepção do uso da crase só trocando o feminino pelo masculino se acarretar a estrutura alta em crase Não isso aí pode servir de disso de macetinho para o aluno que tá ali precisando escrever um texto e
Tentando não cometer erros de crase mas óbvio que a gente tem que jogar um pouco mais a fundo tem que trazer o texto tem que mostrar no texto tem que mostrar como é que isso pode influenciar semânticamente um acento grave por exemplo a presença ou ausência de um acento grave pode alterar completamente
O sentido Se eu disser chegou a noite com crase significa que alguém chegou e não tem hora especificada agora se eu disser chegou a noite sem crase significa que anoiteceu e tem uma hora especificada 18 horas então tá vendo como se a gramática né como a gramática bem trabalhada serve de Total
Total base para o processo interpretativo agora claro uma frase aqui acolá a outra lá solta sem fundamentação só para passar o tempo dizendo que eu tô fazendo uma análise aí realmente não é algo válido porque o texto sempre tem que ser a nossa ferramenta principal qualquer exercício
De gramática Tem que servir na verdade para que a gente consiga atingir a essência do texto de forma plena mas não tem como não terá aula de gramática não tem como aí muita gente fala assim não mas hoje em dia tem a redação do Enem que não valoriza assim a gramática opa
Pera aí onde é que você escutou isso uma das competências é exatamente em relação a gramática e qualquer redação inclusive é sua sempre vai ser corrigida por duas perspectivas a macroestrutura do texto que é a questão do entendimento Geral do conteúdo se o texto está coeso coerente tem uma introdução
Desenvolvimento conclusão e a microestrutura que é a parte gramatical num concurso público você já não tira nota máxima Com erros gramaticais e no ENEM também não tira ninguém tira nota 1000 Com erros gramaticais ninguém aí nós vamos falar realmente de inclusão não dando essas ferramentas para o nosso aluno na escola pública conseguir
Conquistar a nota mil no ENEM e enquanto o camarada que vai estudar não são Bento no Santo Inácio no Santo Agostinho no Endres no Marista na escola parque ele vai conquistar nota mil porque ele tem além das aulas de linguagens ele também tem a gramática bem balizada ora então eu não posso achar
Que a gramática tem que ser jogada para escanteio tá Dá uma olhada aqui como é que vai funcionar um quadrinho do ambiente escolar com gêneros textuais mais comuns Olha o que que a gente encontra gêneros textuais em sala de aula livro didático sempre vai ter mas também temos
Que ter os textinhos curtos que são gibis e os cordéis Literatura Infantil recomendo uma autora muito boa que fala sobre Literatura Infantil chamada Ieda Oliveira pode pesquisar ela fala muito bem sobre Literatura Infantil Ieda Oliveira e textos injuntivos receitas E por aí vai E por que tudo isso Ora para que o aluno
Comece a fazer as pequenas interpretações e consiga realizar determinadas ações que são necessárias em seu cotidiano agora sendo a base da análise linguística o gêneros textuais Note que ela pode trazer uma boa perspectiva para os alunos pois garante conhecimento mais aprofundado das variações presentes na língua cria consciência por Qual razão as variações
Acontecem e permite a apresentação de gêneros textuais diversos de forma contextualizada Opa vamos aqui agora ver o que a gente vai levar para a prova as transformações da sociedade têm consequências diretas em qual caminho o ensino deve seguir para impactar os alunos isso porque se os estudantes não entenderem a aprendizagem como algo
Interessante significativo não verão razão para continuar ou seja a tal da evasão escolar no que se refere ao ensino da língua portuguesa a língua deve ser apresentada como um sistema que está constantemente passando por mudanças e se reconstruindo de acordo com as demandas da sociedade cada contexto é essencial para o
Entendimento e compreendida da língua ou seja não se pode restringir o ensino a gramática normativa assim elementos como a construção cultural da sociedade e a formação de se refletir melhor as Visões de mundo de cada pessoa são fundamentais para se construir o ensino da língua materna aí vamos lá para quem ainda tem
Dificuldade de entender o que eu tô falando aqui agora não se resume a gramática por quê Porque nós temos as linguagens então a aula de língua portuguesa ela tem que ser rica a gente tem que entender uma coisinha bem interessante durante muito tempo Nós pensamos que tinha um professor de
Gramática o professor de interpretação o professor de redação o professor de Literatura não é verdade o que existe é o profissional de letras e ele é capaz de trabalhar tudo isso até porque tudo isso está interligado tudo isso quando a gente vai trabalhar uma interpretação é um processo literário
Ora eu não pego um poema para analisar como é que eu vou simplesmente dizer que isso não é literatura é claro que é o texto em si já então está absolutamente tudo misturado só que eu tenho que dar ferramentas para que os alunos Leiam além do texto verbal
Porque tudo é texto Então por isso nós temos também que tentar da melhor forma possível E aí obviamente que a gestão escolar o governo as autoridades vão ter que dar essas oportunidades de um teatro um cinema uma exposição pintura arte de forma geral para que para que todo mundo possa realmente realizar esse
Processo de interpretação E aí a aula é só gramática gramática gramática em nenhum momento a gente vai ter um momento encantatório porque poesia por exemplo é isso O que define a poesia o ritmo e a imagem principalmente através do processo metafórico Porque o ritmo encanta a imagem canta
Tem que ser algo para humanizar tem que ser para gente fugir da realidade seca da vida mas não é Manuel de Barros ele dizia que a vida convém minúsculo nos atrapalha a viver a vida com v maiúsculo ora a nossa aula de língua portuguesa tem que dar a oportunidade de
O aluno e nós também vivermos ali a vida com v maiúsculo não pode ser um negócio para nos atrapalhar tem que ser um negócio para que a gente possa ter prazer e obviamente por isso não pode ser a gramática só pela gramática mas é o friso mais uma vez nada de jogar
Gramática no lixo tá agora continuando e qual o lugar que a gramática nesse modelo de ensino né e é qual é qual faltou aqui ó e qual é né qual é o lugar que a gramática nesse modelo de ensino aliás e qual o lugar que a gramática nesse modelo de ensino ficou estranho
Mas vamos lá ó faltou alguma coisa e qual o lugar a gramática deve ter nesse modelo de ensino faltou alguma coisa aqui ó a gramática deve ser meio ou seja meio ou seja Seu ensino deve ser contextualizado em textos e não de forma descontextualizada com a memorização de estruturas sem
Algum contexto por trás do uso eu acho estranho essa ideia porque provavelmente alguém já fez isso mas nunca na minha sala de aula com os meus alunos foi só isso então por isso foi estranho tanto as pessoas ficarem falando da gramática descontextualizada afinal de contas ela sempre serve de suporte para o texto
Pelo menos eu sempre trabalhei agora muitos deixam de trabalhar a gramática porque acham que ela é opressora agora entenda ela faz parte desse meio só que para contextualizar lembre-se também das bases PCN e bncc que defendem o ensino mais democrático em nenhuma portuguesa se dá por meio de metodologias que sejam contextualizadas
E tragam a realidade para dentro de sala de aula que o aluno compreenda como aqueles conhecimentos são importantes para sua vida dentro e fora da escola É nesse ponto que entra a análise linguística como proposta metodológica que busca trazer mais contexto e valorização das variantes linguísticas para dentro da
Sala de aula é muito importante por exemplo aqui o aluno entender que a língua portuguesa vai fazer parte da vida dele como um todo sempre Ah mas eu não quero fazer faculdade eu não quero o ambiente acadêmico eu quero trabalhar pois bem ele passa pelo crivo da Língua Portuguesa e aí entra
A gramática que vai obviamente servir para o texto tanto verbal quanto não verbal mas vai entrar como um suporte absurdo no crivo de três situações primeiro o currículo se ele estiver repleto de erros gramaticais já não vai ser selecionado passou-se Doca pediu alguém para me ajudar show vai passar
Pelo segundo crivo a entrevista nessa entrevista o entrevistador obviamente é preparado para analisar algumas coisas ele vai fazer uma leitura do candidato leitura do corpo expressão corporal como é que ele se está ali se comportando se é uma pessoa que olha nos meus olhos é uma pessoa que olha
Para baixo não me encara você tá com os ombros arqueados ou se está com peito estufado se passa segurança no que diz mas também para avaliar o processo gramatical Imagina só se é uma pessoa que vai ter contato com o público e vai obviamente ter que falar aí na
Fala Durante a entrevista vários erros de Regência vários erros de concordância já não passa passei porque sou uma pessoa extremamente simpática terceiro crivo redação a redação nessas empresas privadas inclusive serve para duas coisas primeiro avaliação da língua portuguesa porque a língua portuguesa ela vai fazer parte das Comunicações não
Só de instituições públicas como também instituições privadas e as empresas e o próprio governo não querem gastar concursos de atualização ele já querem profissionais que sejam capacitados então obviamente eles vão avaliar ali a proficiência linguística daquele candidato e outra também vão avaliar o psicológico até porque através de um
Exame grafológico ele consegue perceber se a pessoa é uma psicopata por exemplo e geralmente trabalha um texto dissertativos até porque o texto dissertativo é o texto que mais mostra de fato o meu posicionamento pessoal eu não vou ali expor um ponto de vista então também deixo aflorar os meus defeitos e
Principalmente os meus preconceitos Então você tá vendo como assim o nosso objetivo maior é o texto mas a gramática tem que ser ensinada Como suporte como meio é Claro só que ela não pode ser jogada no lixo pelo amor de Deus Então olha aqui só para fechar a análise
Linguística em série-se no contexto escolar para atender as novas necessidades dos alunos e o que é proposto pelos documentos oficiais que buscam a formação de leitores e produtores de textos profuncientes capaz de compreender o funcionamento da língua as variações linguísticas e como elas ocorrem dentro de produções textuais de
Forma contextualizada e situação cional garantindo um aprendizado efetivo Então vamos agora fazer aqui algumas questões de fixação Se liga só nessa daqui de acordo os aspectos metodológicos do ensino de língua portuguesa assinale a alternativa em que pode ser observada inadequação letra A o ensino da gramática ou o estudo da gramática deve
Estar diretamente relacionado ao exercício da linguagem o uso da língua show nenhum problema letra B os estudantes como participantes do ato linguístico deverão ser capaz de obter resultados de sentido por meio do exercício da linguagem show nenhum problema letra c a observação da adequação social do produto linguístico
Dos alunos é de responsabilidade da escola garantindo aos estudantes acesso aos recursos para adequação dos registros show de bola letra de falar e ler ou escrever dizem respeito ações práticas que não estão relacionadas ao ensino de gramática Portanto o oposto a tal ideia contribui para o fortalecimento de um ensino
Esvaziado de sentido e claro que não é óbvio que a gramática participa dessa relação Então tá vendo Tá vendo como é que a gente não pode ter esse pensamento então aqui é o gabarito letra d de dado próximo as aulas de produção de texto com base na teoria do gêneros textuais apresentam resultados
Mais efetivos para o desenvolvimento da habilidade de escritura de textos de diversos formatos por quê então vamos lá vamos entender porque a produção de texto com base na teoria de gêneros apresenta resultados mais significativos para o desenvolvimento da habilidade escritura de diversos formatos de diversos tipos de textos Então vamos lá as diferentes
Representações de um mesmo gênero permitem a uma assimilação Não não posso trabalhar o mesmo gênero letra B os seus componentes derivam elementos que se sobrepõem a estrutura interna do texto não não existe uma sobreposição letra C representam modelos flexíveis de enunciados independentemente do momento de sua
Produção Não claro que não o momento da produção a situação comunicativa é claro que tem que ser levado em consideração letra de constituem modelos que correspondem a formas sociais as quais podem ser reconhecidas pelo aluno Opa show de bola isso aqui vamos para a próxima disse considerar em sua pesquisa as
Abordagens didáticas através do Prisma das atividades propostas no LD o que que é o LD é o livro de didático pois apesar do seu descrédito na comunidade acadêmica ele é instrumento fundamental do professor Provavelmente o que mais influi no planejamento de suas atividades didáticas A análise limitar-se-á a uma análise da
Representação do leitor inferior da composição da unidade de leitura no livro didático para essa pesquisadora o livro didático adotado para o ensino de língua portuguesa Então vamos lá mostra-se relevante para a prática docente em que Pese o seu discreto na academia Opa vamos lá ela fala que realmente tem ressalvas aqui ó
Apesar de seu discrédito na comunidade acadêmica ele ele quem o livro didático um instrumento fundamental do professor Para quê Para planejamento suas atividades didáticas então mostra-se relevante para a prática docente em que Pese seu discreto na academia essa letra A ó tá perfeita letra B propõe exercícios cujas abordagens contemplam a
Sua relevância para aluno e professor não é isso que tá no texto letra C apresenta seu uso como instrumento acessório para auxiliar o docente a planejar suas aulas ele chega aqui a dizer que pode ser a principal né O que mais influem o planejamento das atividades letra de é
Secundário por não ser avaliado por extremamente pelos estudos acadêmicos na sua área de pesquisa não foi isso então meus amores lá no ambiente acadêmico pode ser sido como menor mas no final das contas na prática é o que serve de mais suporte ali para o professor então aqui gabarito letra A depois
Esteando-se no teor desse fragmento é correto acelerar que então vamos lá vamos analisar isso aqui ó com calma e tranquilidade o texto oral mostra-se tão relevante quanto o texto escrito na prática decente opa pera aí quem é esse camarada é o aluno o texto oral mostra-se tão relevante
Quanto o texto que escrito é ou não é ou por um acaso o texto oral tá num patamar acima e o escrito abaixo o texto escrito tá no patamar acima e o oral abaixo não escrita leitura oralidade tudo isso no mesmo patamar de importância então da mesma
Forma que o aluno tem que escrever bem ele também tem que falar bem então aqui ó mesmo patamar de fato não essa letra A tá certa letra b o processo de ensino e o de aprendizagem deve fundamentar-se no alto de batismo impressão que tá faltando algum texto né
Algum pedaço aqui mas vamos lá que acontece é que o aluno tem que efetuar a leitura e tem Ah tá faltando um pedaço mesmo tá voltando um pedaço eu posso até te situar em relação a isso que que acontece para a gente entender melhor e o porquê
Esse texto oral é tão relevante quanto o texto escrito na hora em que o professor está explicando um conteúdo é óbvio que o aluno vai ficar ali numa posição de Esponja passivo ele vai escutar para tentar decodificar mas quando tem a leitura a leitura ele não depende do professor para fazer
A sua interpretação então naquele momento o aluno ele não é mais passivo muito pelo contrário ele é ativo ele é um ser capaz de nortear ali o processo interpretativo só que é o seguinte isso não significa que ele tem que praticar o autodidatismo ele não tem que
Estudar sozinho mas na hora em que ele pega o texto de forma autônoma ele é capaz sim de interpretar então aqui ó letra B tá errada por isso não tem nada de autodidatismo fomentado dentro da escola letra c a leitura está relacionada à ausência do professor
Porque a interação se dá entre o leitor e o texto nananina não nada de ausência do professor Como eu disse no momento de uma leitura o aluno sim ele ali pode interpretar ele pode ter um momento ativo mas a presença do professor é de extrema relevância sempre como norteador
Do conhecimento o fio condutor ali do conhecimento até porque ele vai também fazer análise do texto prazer as suas significações vai trazer as suas observações então a leitura do aluno pode ter atingido este ponto através da análise do professor depois o aluno pode ter atingido este ponto então
É óbvio que o professor tem uma representatividade letra de a presença do professor é essencial para o desenvolvimento de uma leitura autônoma por parte do aluno não se a leitura é autônoma a presença do professor não é essencial então o contrário não precisa dele para fazer uma leitura autônoma então por isso
Gabarito aqui letra A depois Rose assevera que o ensino de sintaxe não se pode resumir a prática metalinguística de analisar termos e orações ao professor de sintaxe portanto competiria inteirar-se das teorias gramaticais ortodoxas e confrontá-las com teorizações modernas ensejando de acordo com o nível de seus alunos atividades de
Reflexão sobre a língua sobre esse sentido a gramática tradicional poderá se constituir no instigante texto básico aí vem aqui ó é um texto do Walter Afonso os ignolhe aspectos da sintaxe portuguesa uma leitura crítica da gramática tradicional baseando-se então enunciado esse professor em sua prática didático pedagógica deve evitar o que que nós
Vamos evitar letra A os princípios gramaticais mediante os quais se estuda a língua não somente para mera para metalinguagem Então olha só o que que ele diz os princípios gramaticais mediante os quais se estuda a língua não somente como pela meta linguagem meus amores ele deve evitar os princípios gramaticais da língua ele
Deve evitar o processo de meta linguagem letra b as atividades em que a análise das relações sintática também se dá em situações reais de uso da língua ora ele vai evitar isso uma oportunidade de mostrar como é que o negócio funciona na prática letra c o estudo de normas gramaticais
Com um único propósito de memorizar definições e classificações de conectivos ora então o meu objetivo é só decorar só decorar preposições e decorar conjunções sem aplicá-las dentro de um texto sem avaliar os valores semânticos aí não dá né então aqui ó gabarito letra c e letra d a busca por bases teóricas
Em que o sino da sintaxe não se sustenta primordialmente na gramática tradicional sem sombra de dúvidas letra c e assim dessa forma aqui ó vamos lá vamos só avaliar aqui ó um dois três quatro faltou aqui Um textinho para a gente fazer aqui a questão quatro essa questão quatro aqui ó
Foice Então meus amores finalizamos aqui com a perspectiva Cadê acabou tudo então aqui ó nossas redes sociais gratuitas para que você possa acompanhar e obviamente finalizar aqui o estudo tá beijão tchau tchau fica com Deus [Música] [Aplausos] [Música] [Música] [Música]
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